儿童之家的成功让蒙特梭利有了更多的机会接触其他的国家，她先后访问了美国，而且在1915年美国旧金山的世博会上的“玻璃房”展示，让此教育法再一次震惊了世人。

在旧金山博览会前，蒙特梭利从超过1000位的报名的家长中，选择了21个3-6岁的孩子，在此之前这些孩子没人进过任何一种学校。这些儿童来自不同的阶级和家庭，本身说两、三种语言。因为语言不通，最开始都用手语交流，在四个月后的博览会展馆里，孩子们热衷于工作时的专注度，有序的进行工作和活动，让展馆外的无数观看的人都为之震惊。

蒙特梭利说：“一个人之所以成为自己，不是因为他有过什么样的老师，而是因他做过什么样的事。”

此后蒙特梭利将自己的教育法带进了英国乃至整个欧洲，因为社会时局的动荡，蒙氏的教育法在其传播的过程当中也遇到了各种曲折。

直至第二次世界大战期间，蒙特梭利本人也是受尽煎熬。1940年6月，意大利与德国结盟，英国把拘留在英伦各岛及海外属地的所有意大利人，当做敌国侨民拘禁。其中拘留的人里面就有蒙特梭利的儿子：马里欧。

缺少了这个一直陪伴在身边的人，蒙特梭利一时感到无所适从。最后在印度友人及支持者的帮助下，两个月后，蒙特梭利收到了印度总督的电报：

“我们一直在想以什么礼为您做七十大寿，我们想到，最好的就是将令郎送给您。”

这是在公开记录里，马里欧第一次被当成她的儿子。

战争期间的那几年蒙特梭利和马里欧一直在印度工作，通过印度，蒙特梭利也窥探到了东方文化的点滴。

此后蒙特梭利也再次回到了那个曾将她驱逐出境国家：意大利，然后继续着她的宣讲和教学活动。

1952年5月6日，蒙特梭利在家中过世，其墓碑上写着这样一句话：

我为我亲爱的孩子们祈祷，我希望你们加入我们，来建立内心和外在世界的和平。

这也顺应了蒙特梭利一直宣讲和平，以及连续三次获得了诺贝尔和平奖提名的原因。

纵观其一生，我们很难想象身处在那个年代，蒙特梭利真正经历和承受了什么。作为一个先驱者，也因资源有限，蒙特梭利常常需要孤身去对抗整个大环境，势必也承受了那个年代很多难以忍受的孤独。

她曾写道：我有些孤立，这是我最不希望的，这项工作对一个人而言太过沉重了……一个人面对全世界太承重了。

她曾说：

“有许多不了解我的人，以为我很善感浪漫，只是梦想着看孩子、亲孩子、说童话给她们听，以为我想参观学校看孩子，搂抱他们、给他们糖吃。

他们让我厌烦！我是一个严谨的科学研究人员，不是像卢梭那样的文学理想主义者。我在孩子身上寻觅人性，看到真正的人类精神，造物者的绝妙设计：科学及宗教的真理。

为了这个目的，我运用我的研究方法，尊重人性本质的方法。我不需要教给孩子任何东西，只要放在一个合宜的环境，孩子教会我，只要他们的灵魂未遭扭曲，他们会向我显示心灵的奥秘。”

“人们常问我：你对淘气孩子如何处置？你的方法对年幼的天使非常有效，而这些孩子都天生温和且能拥有愉快地心智发展。但是对叛逆、多疑、顽固且无法温和以待的孩子该怎么办呢？

我一直这么回答：事实上没有坏孩子。看起来任性或善变的孩子，实际上只是在反抗父母，他们拒绝提供一个让孩子顺性发展的环境。

我能获得这个结论，是因为曾经花了两三年很仔细的观察孩子的缘故。起初当人们问我这个问题时，我没有回答，我不觉得我的答案是可能的。我要在我很确定时，才会说出我的看法。但是现在我很确定了。假如我们允许孩子自由发展，并且给他们那些与他们萌发心灵相符的工作时，他们本性中之良善，就会彰显出来。我称呼这种现象为良善之争，这是事实而不是理论。”

玛利娅·蒙特梭利能有今天的成就，在某种程度上也得益于那个她背后的坚强后盾，同样伟大而了不起的女性：玛利娅·蒙特梭利的母亲：芮妮笛·史多潘尼（Renilde Stoppani）。

玛利娅·蒙特梭利的母亲受过良好的教育，而且博览群书，她不受限于传统女性的角色，有自己的政治见解；她信上帝，却反对教会教职的权威。她爱孩子的方式是严格的训练他们生活纪律，教育他们扶助弱小，鼓励他们追寻自己的梦想。她不顾丈夫反对，独排众议，支持玛利娅去上全是男性的医学院；她每天聆听女儿上学的心得，陪她研读笔记，帮女儿把厚重的教科书拆成几小册以便携带，学期结束再重新装订成原册。她的毅力、坚决、执着，加上胆识和远见，让她培养出了如此优秀的女儿。

很感谢玛利娅·蒙特梭利带来了这个教育法，不可否认，在众多的教育法中它也总是会被拿来比较，也许这个小男孩的回答会让你豁然开朗：

“我是这样比较的，在传统教育模式下所有的人就好像坐在同一列火车上旅行，然后大家从A站到B站，大家有着一样的经历和行程。而在蒙氏的学校里，每个人都自己租一辆车，可以任意走小路或其他路，虽然最后都是到B站，但每个人的经历却是不同的。”

谨以此献给那些喜欢蒙氏教学，以及行走在蒙氏教学路上的人！

本文内容参考RITA KRAMER的著作及蒙特梭利相关文集。