——致家长朋友们都第三封信
19班的家长朋友们:
教育部最新改革:高考，卷面可能增到到1万字，题量可能增加8——10%，“部编本”语文教材总主编温儒敏先生说，最后实现让20%的人做不完……
实现海量阅读与深度阅读结合。养成阅读习惯、阅读（吸入）和写作（呼出）达到平衡，并形成良性循环。当孩子懈怠的时候，请家长们鼓励一下，扶一把，挺过去，就会看见彩虹！
囫囵吞枣读100本，远不如读深读透一本。名师团队专业打造共读计划、制作精美课件，拟定科学策略，优化阅读工具；著名作家与孩子直播互动，一月精读两本好书，让孩子真正掌握精读方法，养成阅读习惯。全国各省市，2000个班级一同精读一本书。策略共享，智慧互生。欲知详情，亲自参与。
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、历史、医药、民俗、民族等方面的内容。对古代历史、地理、植物、动物、文化、交通、民俗、神话等研究，均有重要的参考价值。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事。夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、后羿射九日等大家熟悉的神话也是出自《山海经》。所以说《山海经》实际上也是我国记载神话最多的一本古书。
课程组预设《童话山海经——食火兽》共读15天。第一天：启动仪式，第十二天安排了收听“名师听听”分享，最后三天上高大上课和接地气课和《食火兽》鱼骨图分享。
班班共读，做美篇发朋友圈，可能在有的爸爸妈妈看来比较麻烦，你也许会想：读书是自己的事，干嘛要又拍照片又做美篇呢？你甚至会担心：这好像有点像在做秀一样，这样的阅读只是流于形式……
其实，运动、学习都是反人性的，所以需要长久的坚持。一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远，因为我们可以互相监督，互相扶持，一路前行。
别小看每天的微信朋友圈贴图，小小的一个赞，会让孩子收获阅读的肯定和喜悦，从而拥有更大的阅读动力；而对某一个问题的共鸣和探讨，可能会从此打开孩子思维的窗。而且，发朋友圈的时候，给别人点赞的时候，又何尝不是我们这些同行者之间坚持下去的相互的动力呢？
撇开这些形式上的东西不说，当你静下心，专心地陪伴孩子阅读，蹲下身，倾听孩子对故事的理解和感受，你会发现孩子最真实的阅读状态和阅读水平，他们有时候会给你很多惊喜，他们缺少阅读的方法，缺少阅读时的那一份沉静的心态，缺少思考的启发和引导这时候，是孩子最需要你的时候，他需要你的帮助和引导。
再来说说朗读。作家吉姆·崔利斯反复强调的观点：朗读，是培养阅读兴趣、提高学习能力的唯一而且最重要的事情。
好，就算这些都不谈，就谈最现实的——提分。班级里很多孩子，现在一到单元练习就各种漏洞各种错，有人问：我的孩子功课跟不上，有能力读“课外书”吗？答曰：功课跟不上是因为学前阅读准备不足。他们需要在诵读、朗读和阅读上加倍努力才能追上大部队。教育家苏霍姆林斯基说：“唤醒思维沉睡最重要的方法是丰富、有趣的阅读。”阅读能力就是感悟、思维、表达能力。阅读能力决定各门功课的成绩。
如果前面这些都不谈，那就说最最起码的一点，做人。更重要的——阅读能力是自我教育的能力。读好书，走正道。当一个人爱上好书的时候，想他学坏都很难。
几周前，我已经尝试把思维导图与自主阅读相结合，教孩子学画一篇文章的赏读思维导图。当我看到班班有读活动的“鱼骨图”时，心头一亮，对初学思维导图的孩子来说，鱼骨图确实更简单易做。上周我们在学习《空城计》、童年读《水浒传》两课时，我教孩子们画了鱼骨图，大部分孩子已经对鱼骨图有了初步认知，接下来需要实践中练习。
大花脸和贴贴乐，以前在课外阅读中也要求孩子们做过，只是这两种没有同时进行，这次根据课程组的指导同步进行，期待看到孩子的阅读效果。
今天晚上8点整，我们在微信群开启第二天阅读任务的传达，请家长朋友注意
1.按时参加，和孩子一起明确阅读任务
2.做一个安静的陪伴着和记录者，孩子自主阅读时，只提醒(仪式)，不打扰。
3.阅读完毕，可以和孩子讨论阅读任务单，并把孩子的阅读成果发圈(具体内容见阅读任务单)
2018.5.12
向老师
