我们在深入探讨某些社会问题时，随着问题的深入，总会得到一个重要的事情——中国的教育。我们批评中国的教育，批评了几十年，那它到底错在哪里？如果知道错在哪里，不就可以给我们身处教育一线的老师，和抚养孩子的父母，一些启发和思考。
但是，我看到的大众的阅读内容，更多的是愤世嫉俗的对中国教育的指责。不然，就是拿中国教育和国外教育进行对比。而这种对比与指责，只是说明了教育的现状，以及对现状的不满甚至愤慨。我们需要对错误指责，对不足进行比较，但更重要的是，对于问题根源的发掘。而这样的工作，却少有人做，因为对于教育问题的不满，谁都有时间去骂几句，但是对于如此根深蒂固的问题进行系统的发现挖掘，可能需要几年，甚至数十年时间。
我觉得对于每一个中国人来说，中国教育已经深入骨髓。让自己给自己动手术，无论如何也无法看透真相了。后来，我发现了一位德国人，他叫卢安克，志愿中国乡村从事教育，数十年。更加欣喜的是，他有一本关于此的书籍——《是什么带来力量》。
首先，我必须承认它很透彻，这是一本外国人写中国教育的书籍。它以外国人的角度，从心理学层次，分析了中国孩童的行为以及心理。比如说，中国青少年普遍没有目标，没有那种发现社会环境的问题，并且为之努力的任务感，这和我们采用的分数体制有关系，因为我们一味的关注自己的成绩，所以心理上已经形成了自我为主的观念，这就导致了我们没有将视野更多的投入外界，无法体会到我们其实可以将世界变得更好。
其次，它很完整。它不但从心理学角度，分析行为，做出解释，而且，给出了可行的办法。比如，对于孩子记忆的问题，容易忘记的孩子可以在念课文是想象画面；另外的情况是，孩子脱不掉某些想象，这要让他练习写字、画画，让他多进行动作。前者需要弹乐器和听，后者需要唱歌和身体的活动。因为“听”可以治疗头对人体的作用，而“唱”能治疗人体对头的作用。
最后，书籍的语言不容易理解。一方面是我们中西方思维方式的差异，还有就是作者可能不能很好的用汉语表达。就像上面一段最后一句话，你似乎理解了，可有感觉不太理解。书中会有许多这样的语言，特别是一些本来就不易理解的心理学方面的内容。
总之，我写这篇文章就是希望能够有人因为这篇文章，去读这本书，或者去真正的关注关心我们的教育。哪怕只有一个人、几个人看到就够了。就像书中所说的，我们的教育，不正是身处其中的我们每个人构成的吗？我们可以改变它。
