教育科研课题研究意义和价值的写作方法

随着假期对课题研究诸要素的再次深入学习，我对上学期中小学课题研究课程学习成果有了新的认识：课题研究活动本来就是一次次精益求精、追求超越的学术性工作，要有鲜明的“研究”味道。课题诸要素的表达要规范有序，更要能体现诸要素之间的一致性、逻辑性。课题研究目标和研究内容是诸要素的指导纲要，课题研究工作要密切围绕研究内容开展，完成既定的研究目标，形成预期研究成果，指导教学实践活动。

一、如何理解研究的价值和意义

以全国教育科学规划课题申请书为例，在课题设计论证部分要求撰写：本课题的核心概念界定，国内外研究现状述评，选题意义及研究价值等内容。好多省级教育课题都沿袭全国教学科学规划课题申请书的标准。由此可见，关于课题研究的价值和意义，如果参照全国教育科学规划课题申请书，准确表述为：选题意义和研究价值。

有学者认为，研究意义等同于研究价值。如研究意义是指课题研究的价值作用，包含课题研究的用途、积极作用或对事物产生的影响、效果、效用等,可分为理论和实践两方面意义[[[1]杨伟东.胡新颖.基础教育教学课题研究十八问，方法篇【M】.郑州:大象出版社, 2017. 8.]]（杨伟东.胡新颖，2017）；研究的价值与意义指的是该研究的研究成果将会对现有的理论体系和教育实践产生怎样的贡献[[[2]孙涛.教育科研课题的选题与申报【M】.武汉:长江少年儿童出版社,2020.6.]]。（孙涛，2020）

也有学者认为，选题的意义是该选题的预期成果对相关研究领域的某些方面产生的影响，需要从教育理论、教育实践、教育决策三个方面阐述。研究价值是指依据相对客观的标准，从效益的角度判断一项课题的预期成果给相关人员和相关方面带来的好处。意义是就某一课题成果产生的影响而言。价值是就某一课题成果的效益而言。（悦教研共同体公众号：永庆谈教育）

我们一线教师视角：选题意义和研究价值到底是“同”还是“不同”？到底是“分”还是“和”？在《现代汉语词典（第7版）》中，“意义”有两层意思：语言文字或其他信号所表示的内容；价值、作用。“价值”也有两层意思：体现在商品里的社会必要劳动；用途或积极的作用。由此可见，选题意义和研究价值其实是一个意思，都指课题研究的用途或积极的作用。

笔者认为，我们根据申报书要求去写。选题意义就写预期研究成果产生的影响，即预期成果对别人的思想和行动起到的作用。研究价值就写预期成果产生的效益，即预期成果产生的结果和好处。选题意义偏向于预期成果宏观用途或积极作用，适合于描述预期研究成果对教育大环境的影响；而研究价值偏向于预期成果微观的用途或积极作用，适合于描述预期研究成果对学校小环境的影响。

二、选题意义和研究价值的写作策略

（一）研究意义和价值与课题诸要素之间的关系

课题设计者来说，只有准确确定研究意义（包括研究价值）、研究目标、研究内容并将三者巧妙结合,有核心、有侧重,更有逻辑,才能保证课题研究过程进展顺利。研究意义要突出一个“大”字，研究目标要突出一个“高”字，研究内容要突出一个“实”字1（杨伟东.胡新颖，2017）。因此，选题意义和研究价值要围绕研究内容、研究目标去写，这个“大”字指研究意义的立意要“大”，而不是脱离研究内容和研究目标的“假大空”，研究价值则要“大”中求“小”，让预期研究的用途或积极的作用要落地，要贴近本学校教育工作实际，才能让选题意义“小”中见“大”。

针对本研究的研究内容和创新之处等方面来谈研究成果将对理论和实践起到的作用，在撰写研究意义（包括研究价值）的时候还可以根据每个研究内容来叙述研究成果的价值，即叙述完成每个研究内容后的成果的价值2（孙涛，2020）。选题意义和研究价值的撰写除了参照研究内容之外，还要结合课题研究创新之处。创新之处指的是这项课题研究相对已有的研究的创新内容。课题研究的创新内容也是撰写选题意义和研究价值要关照的要素之一，这样更能体现课题研究诸要素的一致性和逻辑性原则。让评审专家感觉到我们对课题研究思考是全面的、一致的，更有利于课题的立项和提升课题研究的质量。

综上所述，课题研究意义和价值与课题研究目标、研究内容、创新之处、预期成果的关系非常密切，具有一致性和逻辑性。不能脱离研究目标等要素，去凭空撰写课题研究意义和价值。

（二）研究意义和价值的常用句式

大多数学者认为：研究意义和价值一般要围绕教育理论、教育实践、教育决策三个方面阐述。即研究意义和价值要根据本课题预期的研究成果，写清楚成果对现有的教育理论体系、教学实践领域、教育决策制定有什么用途或积极的作用。孙涛老师认为撰写研究意义和价值常用的句式有五种，可以表述为：

（1）本研究成果在理论研究方面将有助于了解（理解/把握）……知识结构（目标关系/运行规律），在教学实践领域将有助于了解（理解/把握）……实际现状（发展状况/实施效果）。

（2）本研究成果在理论研究方面将为……提供参考标准（发展方向/理论素材）……，在教学实践领域将为……提供新的思路（专业服务/有力保障）……。

（3）本研究成果在理论研究方面将为丰富（充实/发展/完善）……教育理论（理论内涵/理论体系/理论建设），在教学实践领域将提高（提升）……教育水平（管理质量/应用水平/科研能力/办学质量）。

（4）本研究成果在理论研究方面使……研究更具学术性和可接受性（目标实现差异化、层次化），在教学实践领域将推动（促进）……健康发展（体制改革/有效实施）。

（5）本研究成果在理论研究方面将为……服务（提供）……实践案例（实证依据/数据基础），在教学实践领域将为……实现（完善）……协调发展（学科建设/资源利用）。

三、研究意义和价值案例分析

《基于“三专”理论的乡村教师成长行动研究》选题意义及研究价值

本课题研究内容立足于乡村学校教师专业成长缓慢、骨干教师匮乏的实际情况，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领会习近平总书记关于“四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）的讲话精神。根据庆阳市教育局《“优教庆阳”工程实施方案》，借鉴新教育教师成长“三专”模式（专业阅读、专业写作、专业共同体），教育名师李镇西四个“不停”（不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作），坚持以办我镇人民满意的教育为目标，以建设乡村振兴的文化高地为努力方向，以提高教育教学质量为核心，以提升师生校园生活幸福感为导向，进一步提升我镇教育教学质量、促进教师专业成长、学生全面发展。

本课题的研究成果将有助于教师在双减“政策”背景下，精准提升学生的学业水平，提高学生发展核心素养，达到减负增效的目的，更有助于“优教庆阳”工程在课堂教学中落地生根，进一步提升我校教育教学水平。通过课题研究工作，提升教师专业素养，提高学校办学质量，为县域内乡村教师成长“三专”模式的实践探索提供实证研究数据。

注：此课题研究内容有乡村教师成长现状的调查研究，乡村教师开展专业阅读、专业写作、专业交往的实践策略研究，乡村教师成长运行机制研究、乡村教师成长的评价策略研究。预期研究成果是：《基于“三专”理论的乡村教师成长调查报告》《基于“三专”理论的乡村教师成长研究报告》和论文《乡村教师开展专业阅读、专业写作、专业交往的实践策略》《乡村教师成长运行机制研究》《乡村教师成长的评价策略》。

分析：此课题根据申请书格式，分选题意义和研究价值两部分写作。其中选题意义给人感觉到叙述非常模糊，没有现有的教育理论体系、教学实践领域、教育决策制定有什么用途或积极的作用。研究价值论述存在“假大空”的问题，如“精准提升学生的学业水平，提高学生发展核心素养，达到减负增效的目的。”适用于任何一个课题研究，与研究内容的关联性不强，

修改如下：

选题意义：在教育理论层面，本研究有助于乡村教师理解新教育“三专”理论的基本原理和运行规律；将为丰富新教育“三专”理论提供理论素材；使“三专”理论的研究实现城乡教师成长的差异化；将为‘三专“理论地深入研究提供乡村教师专业的实证数据。

在教育实践层面，本研究有助于教育管理部门掌握乡村教师成长的现状，为乡村教师专业成长提供新的思路；将推动区域乡村教师通过开展专业阅读、专业写作、专业交往活动，提升乡村教师的专业水平；将推动区域乡村小学“三层六级”同学科专业教研团队的建设，提高区域教育科研水平，有利于激活乡村小学的办学活力。

对教育政策的影响，本课题的研究数据、研究结论为区域乡村教育管理部门制定教师专业发展相关政策提供了新思路。是对《中小学教师培训课程指导标准》《“优教庆阳”工程实施方案》的一种实践与回应，希望成果对完善、印证政策文件起到一定作用。

研究价值：在教师层面，本研究成果有助于乡村教师培养专业阅读、专业写作、专业交往的能力；促进他们专业发展规划、专业知识学习、专业实践研修等实践能力形成，提升乡村教师成长、教书育人的水平。

在学校层面，有助于改变教师成长的实践策略，制定教师成长方案和评价制度，提升师生校园生活幸福感，进一步提升教育教学质量。

为县域或乡镇校域区域教师成长提供实证研究数据和实践路径。有助于培养一批高素质专业化创新型的新时代中小学乡村教师队伍，为推进基础教育现代化、实现乡村振兴的国家战略，提供强有力的师资保障。

本文通过文献资料，理清了选题意义和研究价值的关系，借助案例分析，提供了可借鉴的写作策略，希望有助于一线教师深刻理解课题研究的一致性、逻辑性原则，提高自己的教科研水平，走上专业研究之路，享受幸福而完整的教育生活。

参考文献：

[1]杨伟东.胡新颖.基础教育教学课题研究十八问，方法篇【M】.郑州:大象出版社, 2017. 8.

[2]孙涛.教育科研课题的选题与申报【M】.武汉:长江少年儿童出版社,2020.6.