一、教材分析
“找规律”隶属小学数学的重要内容，重在培养学生逻辑思维与观察能力。教材编排由浅入深，从简单图形、颜色规律起步，过渡至数字、算式规律，契合小学生认知特性。
本课时是基础章节，借直观素材引导学生洞察规律，为后续复杂数列、数学归纳奠基，更助其迁移规律认知至生活，解决实际问题。
二、学情分析
该阶段的孩子好奇心盛、观察力强，初步具备分类、比较能力，但抽象思维尚在发展，探寻规律时易被表象迷惑，欠缺深度归纳总结本领。因此，教学要巧用趣味实例，助力学生从具象迈向抽象思维。
三、教学目标
1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理能力，提升用数学语言描述规律的表达能力。
3.使学生感受数学规律之美，激发学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点
1.重点
- 引导学生发现并理解图形、数字的排列规律。
- 能用简洁语言准确描述规律。
2.难点
- 探究、识别较复杂数字规律，如等差数列、交替规律的复合形式。
- 培养学生自主归纳总结、举一反三运用规律的能力。
五、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作探究法。
六、教学过程
1.趣味导入（5 分钟）：播放一段动画，画面里小动物们按规律排队进入森林城堡，如小熊、小猴、小猴、小熊、小猴、小猴……引导学生观察小动物的排列顺序，提问：“下一个出场的小动物是谁？你是怎么知道的？”由此引出课题“找规律”。
2.探究图形规律（12 分钟）：展示彩旗、彩花、灯笼三组图片，彩旗按红、黄、红、黄交替排列；彩花是粉、紫、粉、紫循环；灯笼为红、蓝、蓝、红、蓝、蓝分布。让学生分组观察讨论，汇报发现的规律，教师引导规范语言，如“彩旗是以红、黄为一组重复排列”。接着开展“摆一摆”活动，小组用学具按给定规律摆出图形，强化认知。
3.探索数字规律（12 分钟）：在黑板写出数列 2、4、6、8、、，让学生观察思考下两个数字，分享思路；再给出数列 1、3、5、7、、 ，对比两数列规律。之后展示 3、6、9、12、、 ，小组合作探究规律，教师巡视指导，点明此为等差数列，公差是 3。
4.游戏巩固（10 分钟）：玩“开火车说规律”游戏，教师开头给出简单规律，如 5、10、15……学生依次接龙说后续数字并说明规律；“涂一涂”游戏，发放印有图案但需按规律涂色的卡片，比谁涂得又快又对；“猜一猜”游戏，老师藏起一组有规律排列物品里的几个，让学生猜缺失部分。
5.课堂总结（4 分钟）：回顾所学图形、数字规律知识，邀请学生分享收获、学习心得，教师表扬鼓励，强调规律在生活随处可见，要善于观察。
6.作业布置（2 分钟）：课本对应练习题；让学生回家找一找家中或小区里存在的规律，下节课分享。
七、教学资源
多媒体课件、彩色卡片、小棒等学具若干。
八、教学反思
教学中，多种游戏与情境激发了学生兴趣，学生能较好掌握基础规律。但复杂数列讲解时，部分学生理解慢，小组讨论参与度不均。后续要优化引导方式，关注个体差异，课前准备更分层的教学素材，提升教学实效。
