1《学记》的主要教育思想及其现实意义是什么？

《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专门论述教育和教学问题的论著，它是教育史上的首创，而且能经受多年的教育实践检验，仍然能指导现代的教学，是中国宝贵的教育遗产。

《学记》继承了儒家思想，它把教育作为实施政治，社会管理的有效手段。古代君王想要实现天下大治，除了颁布利国利民的政令、求取贤才之外，还需要通过教育手段提高国民的文化和道德素养，这样才能使法令更好的实施。因而在统治国民，建设国家时，君王比较重视发展教育。

在现代社会快速发展的今天，教育是国之根本，国家大力支持教育事业的发展，如今已经普及了九年义务教育，更多的人接受高等教育，大幅度提高国民整体素。与此同时，国家重视高素质人才的培养，一个国家的发展，归根究底是人才的竞争，而人才的培养依赖于国家的教育。因此一个国家想要得到长治久安的发展，就必须大力发展教育。

《学记》中规划了学校教育制度，而且建立严格的考核制度。《学记》规划了教育体系，到后来逐渐形成中央官学和地方官学的教育体制。此外《学记》还建立严格的成绩考核制度，主张教育制度与内容要根据学生的年龄和认知水平而循序渐进，这与今天的教育观念是温吻合的。可以说《学记》为今天教育的发展提供了很好的范本。

2学记》是如何论述教师地位、作用及师生关系的？

在《学记》中提倡，教师在教学过程中要经常考察学生的学习状况，及时发现问题并进行正确引导，但同时要求教师不要干涉过多，要给学生留有独立思考和发挥的余地。这些都表明在教育中教师处于主导地位，而学生处于主体地位。老师的作用不仅是教授学生知识，更是教学生如何学会知识。要真正做到了解每一个学生个体，了解学生的资质、特长，综合多方面学情，并联系实际对学生进行综合诱导，这样才能让教育真正发生。

《学记》赋予教师以崇高的地位，并用“善歌者使人继其声；善教者使人继其志”来说明教师在教育过程中的主导地位。人才的成长，社会的进步均离不开教师，因为《学记》中特别提出尊师的主张，也由此可见，古人对教师地位的尊崇。

《学记》中明确提出了教师应该具备的四个方面的素质，其一具有很高的政治素质和道德觉悟；其二广博的学识；其三懂得教育规律；其四良好的语言表达能力。这是具备老师的基本素养，此外教师还要进行自我提高，《学记》中的“教学相长”的提出，意在指教师自身要不断地像书本和教育实践学习。这与现代要求教师建立终身学习理念是一致的，而《学记》早已给我们做了很好的示范引领作用。

《学记》中“夫然后安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”可以很多的解释和谐师生关系对教学效果的重要性。它的意识是合理安排了学生的作息，学生才能静下心来搞好学习，亲近师长，愉快的与同学和谐相处，对于所学习的思想理念有坚定地信仰。学生完成学业毕业以后，离开了学校师长，也就不会去做背叛师长，违背原则的事情了。学习的最终目的是学以致用，且用于做有意义的事情。

 3. 《学记》提出的教学原则和方法对现代教学有哪些启示？

《学记》重视启发诱导原则，强调在教学过程中要充分调动学生的积极性，鼓励学生积极思考，使教学成为师生的共同活动。在教学过程中要注意启发诱导，不能一味的教学生死记硬背，照本宣科，更不能一味的灌输知识，而是要耐心引导学生打开思路，不要急着提供现成答案，让学生养成独立思考的习惯，久而久之学生才能真正的学会独立思考。

现代教学也要求教师要引导学生学习，不能填鸭式教学，充分调动学生的积极性，提升内驱力，让学生由被动学习转变为主动学习。《学记》的教育思想直至今日，仍然闪烁着智慧的火花，为现代教育的发展提供很好的借鉴。

《学记》中提出“长善救失”的原则，指出学生学习过程中可能会出现四种情况，有的是兴趣多样，贪多务得；有的迟钝内向，狭隘寡闻；有的急躁外向，没有主见；有的笨拙拘束，畏惧竞争。老师应该根据学生的实际心理素质，进行有针对性的教育，引导他们发展自身优点，帮助其克服缺点。

如今的教育更重视个性化发展，更加重视发现学生身上的闪光点，并将其发展为自己的优点。对学生的教育要因材施教，适时的帮助其健康发展。《学记》中“长善救失”的原则是指导现代教育的典范，这种思想流传至今仍然指导着广大教师的教育。