复习课，你准备好了吗？

      复习的目的就是为了巩固学过的知识，提高学生在考试中的知识运用能力。对于任何考试，教者如果要让学生在短期内达到良好的复习效果，就得从以下几个方面做起：

      一、研究近三年第一学期期末考试试题。研究试题的目的是为了明确考试的题型和考查的方向，明确考试的内容和规律。陈仓区九年级期末考试题型基本沿袭中考模式，题型分配比例基本相当，难易程度比中考要小，分值为120分，时间为2个半小时。通过对区教研室王老师近三年第一学期期末试题的研究，发现期中考试在字音字形、默写、名著这三个小题的考查方面，只是涉及前三个单元的内容，而期末考试只涉及后三个单元的内容。这一研究让备课组的老师受益匪浅，尤其在复习过程中这三个小题的复习就有了明确的重点，复习范围缩小自然会节省时间，有的放矢。同时，通过研究，文言文的考查题型一直是课内外对比阅读。因此，这就告诉教者在文言文的训练时要强化对比阅读的训练。综合性学习连续两年都在考查邀请函及对联的知识，那么复习时就可以让学生复习中考中比较常考的应用文相关知识，主要是邀请函、通知、倡议书等。所以说，研究试题是应对任何考试的前提，语文知识庞杂繁多，但是考试考查的项目是有限的，因此知考题，才能达到良好的复习效果。

        二、制定详实的复习计划。复习一定要有计划，而且计划要详细，操作性要强。首先教者要计算复习课时，包括早读、晨读、晚自习。按照复习时间将复习内容进行周密的安排，包括每节课前的背诵默写检查内容，早读诵读的内容，每天要布置的作业都要在计划中体现出来，并且让每个学生明确每天检查的项目，以便提前做好准备。当然，计划不是一成不变的，有时候可能会因为其它事务的干扰或者学情的需要，推迟计划的进展或调整计划，这些都是灵活的。

        三、向45分钟要质量。复习课不同于常规课，它的特点是容量大、时间紧、综合性强。所以复习时应该先分专题，再进行综合训练。而课堂是提高复习效果的主阵地，学生在课堂上的注意力是否集中有效是检验课堂复习效果的主要因素。有的老师习惯以自己为主导，复习节奏快，容量大，但是却忽视了学生的课堂听课的注意力，导致部分学习习惯差的学生并没有牢记教师强调的课堂重点，看似复习的内容都复习过了，但是一考试检验，效果却不太好。

      所以，复习课，教师主要做好规划、指导、强调，学生要不断圈点勾画，多读多记多归纳总结，再就是对应训练。同时要不断走下讲台去教室的不同位置，观察学生笔记、做题、书写的情况，督促学生提高课堂注意力和做题的效率，对于基础较差的学生可以坐在第一排来强化他们的课堂注意力，甚至可以在课堂上将学生分成三类，重新安排语文课堂的学生座位，适时地结合复习内容和检查项目的需要进行分层教学和分层训练。另外，复习课要强化检查的效果，多检查，多在课堂上专题训练，对于检测出的学生普遍失分的题型要安排时间重新进行复习和强化，对于学生基本可以达到满分的题型就可以不再重复作业。复习时，作业一定要有针对性，适量高质量才可以达到巩固复习内容的效果，贪多只能事倍功半。

        四、做好学生的思想教育。任何时候，学生都是学习的主人。教师除了做好充分的教学准备外，最主要的就是持续做好学生的思想工作。每次考试前， 进行复习动员，和学生一起制定考试目标，向学生强调九年级的每一次考试的重要性。把平时当中考，则中考如平时。学生对于自我学习的认识，对于考试的认识都关系到学生后期复习的动力和投入的精力。复习期间，教者要特别关注学生的学习情绪，适时地运用课堂机智，或幽默风趣，或情感励志，或谈心聊天，或兴趣激发，或变化课堂形式，来持续激发学生的学习的热情。考前，教师应该和每个学生谈一次话，真诚地告诉本学期学生在语文学科方面进步的地方，还有需要改进的地方，以及考试中需要特别注意的地方。大多数学生都会被教师的认真负责和真诚相待所打动，他们虽然嘴上不说，但从心底里对你已经认可，因此学习本学科时便不是过于被动，只要主动性增强，学生才会成为学生中真正的主人。这时，学习的效果便会非常明显，教师就可以轻松地实现自己的复习目标，达到复习的效果了。

        一年中考，三年准备。把平时当中考，则中考如平时。无论是对待期末考试还是中考，教者都应该在复习方法和策略上下足功夫，因为复习课对教师的要求不仅仅是知识的传授，更在于对于知识的系统整理和有效归纳，更在于对于考题考点的有效研究和训练，更在于对学生知识运用的综合能力的提升，更在于对于学生考试技巧的指导和掌握。

      亲们，复习课，你准备好了吗？