近日，我校在未来教室举行“文意兼得 多元读写”课堂教学改革思路研讨活动，全体语文老师参加。                                                                    解燕燕老师依据“文意兼得多元读写”教学思路执教了六年级上册《伯牙绝弦》一课。很好地落实了“文意兼得，多元读写”精神。解老师文化底蕴深厚，展示的课堂充满浓浓语文味与古文味，在一个又一个美好情境的创设中，朗朗读书声与美妙的《高山流水》乐曲相得益彰，诗意与灵动并存，学生感悟到了知音难觅及古文的深厚底蕴。读写点的巧妙创设及前置性检测卡和当堂检测卡的灵活运用，让孩子生命得到润泽的同时，知识得以牢固的掌握，真正实现了文意兼得。

      仲双老师做了《深厚底蕴打造诗意课堂》评课。主要对第三环节品读句段，领悟方法从四个内容进行了肯定点评：一是读写结合点的合理安排；二是文本拓展的别样精彩；三是文本内涵的深入挖掘；四是表达方法的巧妙渗透。

      王有鹏主任结合课例对“文意兼得 多元读写”课堂教学新思路进行了深入的解读。“文意兼得 多元读写”教学模式将知识树、小组合作、当堂检测有机融合进去，形成了学生自主合作探究的高效课堂教学模式。王主任的解读激起会场老师们的共鸣，共同思考实践语文课堂的的改革之路。

      本次活动集课堂展示、评课、讲座于一体，实现研究的一以贯之，引领教师在理论层面、实际操作两方面深入探讨，受益匪浅。            会后，老师们在学校语文教师生活化读写微信群中，对本次活动中畅谈了自己的收获和体会，以及下一步打算。达到了研讨的目的。

图片发自简书App

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