昨晚做饭时发生了一件有趣的事情，我打好了两个鸡蛋放台上，然后忙着准备其它菜，等我烧好油要炒鸡蛋时却不见了，我走到餐厅看到小妞正在用梳子搅拌 地上还撒了一片，我静静的看着她没说话，焦点里流行一句话 遇事憋三秒，让真相飞一会。我意识到我不能继续炒菜了，接下来要和孩子一起处理问题。转身去关火。这时小妞发现了我，我问她：你在做什么呀？ 她答：我在帮妈妈搅拌鸡蛋，我不是故意的，我扫扫去，说着就去拿笤帚，扫了一会发现扫不干净，回头对我说：妈妈我扫不动，请你扫吧。我扫了上面的鸡蛋，问她：地上很脏该怎么办呀？她跑到厕所拿着拖把又拖起来了，拖了一会又请我帮忙，我和她一起清理完之后，我问：那碗里的鸡蛋怎么办？她端着碗 搬着小椅子就去厨房往锅里倒，因为有热油我一直跟在后面，我告诉她锅里的油很热，想不想摸摸，她说想，我让她摸摸看，刚一碰到锅就缩回了手，再让她摸，她说热，我把她从小椅子上抱下来，问：你刚才用什么搅拌的鸡蛋？她答：梳子, 梳子搅拌的鸡蛋能吃吗？ 她答：不能吃，我问：为什么呀？ 她答：因为有头发。我问：那碗里的鸡蛋怎么办？她边说边往垃圾桶里倒。然后我又问：妞妞是不是很想帮妈妈搅拌鸡蛋啊，她说：是的，我说：那我们一起在打两个鸡蛋好不好？她很开心的说 好 谢谢妈妈。我拿出鸡蛋，让她拿着蛋我拿着她的小手，轻轻的磕了下，然后打在碗里，打完之后，我问，这次我们要用什么搅拌呀？她说：筷子，我说：妞妞说的真对。我拿了双筷子，让她握着，我拿着她小手，告诉她 要想不让鸡蛋撒，要一只手搅拌 一只手扶着小碗，然后小妞很开心的和我一起把鸡蛋搅好了，我说谢谢妞妞帮妈妈搅拌鸡蛋。她说：不客气妈妈。
事情就这么开心的结束了。但是我一直在思考，如果这件事发生在大妞两岁半的时候就没这么幸运了，我肯定是另外一种处理方式，首先我会认为她很调皮，捣乱，然后我会想又浪费了两个鸡蛋，还给我制造了要清理鸡蛋的麻烦，也不能及时做饭了。真是一件糟糕的事情。这么想时情绪肯定也不会好了，
然后我会抱怨：你咋内快里，谁让你帮我搅拌的，会干了又该不干了，还会指责她：就会帮倒忙 添乱，看你把地上弄的多脏，下次不能在这样了，一边埋怨着 唠叨着，一边自己清理着。 这个时候孩子肯定是有点怯怯的害怕的站在一边看着。如果碰到厉害的妈妈可能会上去两巴掌 以为这样孩子会长记性。 而我们还坚定的认为若要让孩子更好，就得让她体会到更糟糕的感觉， 竟然一点没有意识到我们同时也正在把这种荒诞的观念植入到她的内心深处。错误是不好的，犯错是不应该的，做了错事就是要被批评指责 甚至打骂 受到惩罚，犯了错误就是笨的 愚蠢的 无能的 不好的 .....殊不知对于一个两岁多的孩子正处于很重要的探索期，这个世界对她来说充满好奇，她需要摸索 需要在一次次错误中摸索出正确的答案，分辨对于错。即便是大点的孩子我们这样做更容易激起孩子的对抗，或者会让孩子更多的陷入自责 愧疚 无能感的 内耗中！
而我今天之所以能心平气和的和小妞一起来解决问题。是因为学习改变了我的思维，思维改变了我的行为。首先我认为错误是孩子成长的契机，世界上每个人都会不断地犯错误，只要他还活着，由于这是千真万确的，所以将错误看作是学习的机会，而不是无能的表现才是更合理的，这会让自己更容易接纳错误，也更容易稳定情绪。我们每个人都是在不断的犯错误中成长。何况是孩子！
焦点还认为重视正向思考和关注解决问题，比询问问题的成因，或者追究孩子的责任，更有利于孩子改变自己的行为。也更愿意为自己做的事情承担责任因为你让他们知道犯错误并不意味着他们坏 不好或者因此会陷入麻烦，孩子之所以会犯错，往往是解决问题的方式不当，引导孩子去解决问题，比如说：我们现在该怎么做？更有利于发展出孩子的能力，当孩子想出的方式得到你的认同时，也会让孩子更相信自己是有能力改变的。增加孩子的效能感。事实上只有我们把错误看做是孩子学习成长的机会，不指责孩子，做到尊重孩子，肯花时间训练自己和孩子，并且放手给孩子机会施展他们解决问题的技能时，孩子们会比大人更善于解决问题。他们的能力出乎我们的想象！并且能共享高质量的亲子时光。
当然知道了理论也并不是每一次都能做的这么好，所以需要不断的觉察 不断的练习。每一次错误不仅是孩子成长的契机，也是修炼自己的机会！
看着孩子自己处理问题，把唠叨指责的力气省下来抓拍了几张照片
