堂是急需我帮助的人，所以这周的工作相当一部分重心在他身上，因为对于一个老师而言，若能拯救一只知更鸟就不虚此生。
堂缺少自信，而这份自信，需要有人绝对的相信、欣赏，以及陪伴给予细致的指导，从而取得学科上的成就感。
今天是堂晚自习时间留在学校的第三天。
这一天，早晨看到他进教室大声喊，老师好。我笑了，提醒他要小声，他点头。巴乌练习能吹下来的部分他跟着吹了，还不能吹下来的地方，他偶尔也会自己去尝试了，几次手指放的都是对的。
第一节因为教研，所以调课，他们去上舞蹈。回来后，我问他们这节课上的如何。堂兴奋地说“好极了，好极了。”随后而来的蝴蝶老师说，这节课孩子们非常棒。
第二节一上课，昨日作业反馈——昨日，他们下午有两节课课堂秩序不好，吵吵嚷嚷，插话接嘴乱说话，这刚好是个契机，来暮省下我们要有怎样的课堂规则。这一个月班风就是在他们的一次次暮省中逐渐形成地，这一次我看到了深深浅浅的思考，几个孩子明确写到，有的时候忘记做了不够美好的事，那么就需要做一件美好的事情来弥补。
综合几个孩子所写，我们举手通过了三条课堂规则：
1.不做与课堂无关的事。
2.课堂上举手经老师同意后再发言。
3.教室音量不超过3.（我们有一个声音分级，在哪里用什么系数的声音。）
这是规则，反思后今天第一节课他们做到了。
第二节是语文课。 这周我们共读《绿野仙踪》，因为现在是恰好的时机。我们的愿望到底是什么，踏上黄砖路，这条愿望之路，你到底想要实现什么。
周一，问芒奇金人那里那么美，人们又很尊敬你，你会不会选择留在那里？多罗西为什么选择不留在那里，而想要回去灰蒙蒙又简陋的堪萨斯草原上的家？
只有堂说，他会选择留下。
今天一起共读到胆小狮，胆小狮为什么胆小，为什么不敢逃避。锟真不愧是哲学家，一语中的。堂说就是害怕吗，不自信。一边读一边把他们的生活引进来，说到昨天恒的不恐惧，大绳没跳过，但老师一鼓励就往上跳，一次两次不成功没关系再来，到最后他已经很熟练了，因为他很自信，相信自己，不逃避去挑战了。
下课了，继续跳大绳。这次几个孩子都找到了飞一般的感觉。看了看，新、堂、哲没来，让孩子们去叫，马上新和堂就来了，每人还抱着一本书。
昨天看到大绳，堂转身就跑。今天看着我，他没有喊不要，而是站过来去尝试了，试了三次没成功，自己就又去看书了。我笑着看着他，知道对他而言这已经是非常大的突破了。也相信明天他会跳过去的，因为今天他的脸上已经没有了恐惧。
下午，上数学和英语，他的状态一直很好。
晚上，我看着他自己去打饭，回教室写作业。今晚我们共读6点我就离开了教室，他们就自己安排自己的事，写完作业看电影。
这一天，李老师几次和我说，堂的状态真是越来越好了，这一天都没有听到他喊不要不会。其实，岂止呢。昨天晚上我看到除了巴乌他需要我陪着练习外，其他的学科作业，他根本不用我看，在自己的位置，自己安排，写完了就交过来，那作业质量是真高，速度还快。今天我还看到他越来越主动的参与班级讨论，他的自信在一点点恢复。
也知道将来肯定会有反复的时候，但是已经看到他那么大的变化，而这一切就从老师耐心的教会巴乌吹奏开始。看到一个孩子越来越阳光是最让人欣慰的事。
通过堂也告诉其他孩子们，如果需要帮助，老师会在。我们这个班集体就应该是这样的——彼此相互成就。
堂要去寻找自己的勇气，其他的孩子呢，有的要找的是仁，有的要寻的是智。我们都在黄砖路上。老师又何尝不是借由孩子们照见自己呢？
