9月5日，开学的第一次语文教研，我在五年级的星辰教室上了一节教研课，以下是这节课的课堂实录。
距离上课还有五分钟，我走进了教室，星辰教师的孩子们都已坐得整整齐齐，天蓝色的校服配上鲜艳的红领巾，显得特别精神。他们都用期待的目光看着我。看着这些孩子，心里莫名的也充满了期待，不知我与这些孩子们在这一节课上能达到哪个高度？
引入
打开ppt,《怒放的生命》音乐响起，这让孩子们刚刚有点紧张的心情，放松了下来。
曾经多少次跌倒在路上，
曾经多少次折断过翅膀，
如今我已不再感到彷徨，
我想超越这平凡的生活……
这些歌词通过汪峰的嗓子沙哑而有力地唱了出来，孩子们也感受到了这首歌的力量，头也跟着音乐的节拍或点或晃，部分同学还跟着轻轻地哼唱着。
歌曲结束，开始进入我们的课堂。
“同学们，喜欢听故事吗？”
“喜欢。”
“是呀，我们从小就伴着故事长大，我们听过许多的故事，今天我就来给你们讲个故事，这个故事呀，估计你们每个人都听过，不仅你们听过，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也听过，它属于上古神话。来看这幅图能不能猜出是什么故事？”
屏幕上出现了一幅《夸父追日》图。
同学们马上喊道《夸父追日》。
“看来，你们对这个故事很熟悉。”我边说边翻下一张ppt，这张图的旁边又多了四个大字——夸父逐日。
“你们刚才说的《夸父追日》和这个《夸父逐日》一样吗？”
“一样，因为‘逐’就是‘追逐、追赶’，它也是‘追’的意思。”一位同学站起来说。其他同学都点头表示同意。
“今天我讲的这个故事，和你们所常听到的那个故事，不仅只是这一字之差，它的呈现方式也不一样，我们一起来看——
屏幕上出现了《夸父逐日》的文言文。这时发现有同学张大嘴巴，似乎在说，这根本就不是我们熟悉的《夸父追日》。
于是我说：“这就是我们的故事最初的模样，我们来感受一下它的魅力。”
于是我先读了一遍，让学生整体感知一下。接下来让同学试着读了一遍，在纠正了两个停顿不当之后，进入了文本的学习。
文本学习
我带着学生先弄清了这篇小古文里的一些难懂的字词（如：逐走、入日、大泽等）之后，我再在大屏幕上逐句出示这篇小古文，学生已经能用已理解的词语来说出整个句子的大概意思了。学生在理解了这句话的意思之后，再读这句话，又有了不一样的感觉。
讲完整篇文章之后，再次梳理故事的大概内容，印证学生之前的猜测。孩子们知道了故事的大概内容后，心里有了底气，当再次读起文章时，感觉明显好很多，特别是当让一个女生站起来读时，读得特别好！
（此小节略去三百字讲解过程）
夸父形象
“故事就是这样，读完这样一个故事，你有没有想过，夸父为什么要去追赶太阳呢？”
这时，以前读过这篇神话故事的同学，纷纷举手。一位胖胖的男生说：“夸父希望太阳一直在天上，他不喜欢黑夜，喜欢光明，所以他要去追赶太阳，。”
另一个带着眼镜的男生，显然不同意这个看法，把手举到我眼前，当叫到他时，他语速很快地表达自己的看法：“当时天气大旱，很久没下雨了，太阳把庄稼都烤死了，人们生活很糟糕，夸父很生气，就想追上太阳，征服他……”
听完两位同学的回答，我问同学们：“这两种说法，你喜欢哪一种？”
同学们各抒己见。
“其实，这篇神话从古流传至今，至于夸父为什么追日有很多个版本，但是不管什么版本，里面都有一个执着的人物形象。
这时，屏幕上出现了一幅幅夸父逐日图。
“这些画家笔下的夸父有着不同的形象，但都有一个共同的特点：向着太阳，一路追赶！”
“夸父这一追就追了几千年，一直不停，他能追上太阳吗？”
作为五年级的孩子，当然明白，异口同声地说：“不能！”
“那他为什么还要追呢？他傻吗？”
这时好多同学正义感十足，纷纷说不傻。
“明知追不上，还要去追，这不是傻吗？”
有一个女孩子说：“她追赶太阳，是为了广大百姓免受旱灾，所以他不傻。”
又一个孩子说：“他追赶太阳是为了追求光明，所以他不傻。”
“是的，为了追求。”
我接着说：“我们有一句话叫‘知其不可为而为之’，这本身就是一种挑战，是试图对自己进行的一种超越。”
“夸父仅仅是在追赶太阳吗？他追赶的是什么？”
同学们陷入了沉思，一会儿一个女孩站起来轻声说：“光明！”
我点点头，又问：“还是什么？”
一个瘦瘦小小的男孩，犹豫着站起来说：“梦想！”
“还有吗？”
坐在最后一排，一直没有发过言的一个女孩轻轻站起来说：“还是希望！”
……
“是的，他追求的不仅是光明，还是梦想和希望，所以尽管前方道路坎坷，尽管会遇到很多困难，但他还是义无反顾地上路了。”
现实中的夸父
在我们现实生活中，也有和夸父一样，为了心中的梦想而勇敢上路的人，这时屏幕上出现了夏伯渝老人靠义肢攀登珠峰的图片。由于学生在几天前就看过了《开学第一课》，所以对夏伯渝老人的故事非常熟悉。
“夏伯渝老人和登山团队为了能把五星红旗插上珠峰，进行了一次又一次的尝试，后来虽然失去了双脚，依然靠着假肢完成了登峰梦想。”
接着PPT上又出现了我们的航母试水与飞船升空的照片。
“为了我们的飞船能升天，为了我们的航母能下水，我们多少个科研人员在努力着，多少个夸父倒下了，又有多少夸父在依然向前奔跑着。无数个追求梦想的人‘道渴而死’，但还是不断有人去追赶。”
“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以锲而不舍的精神对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，虽然有时他们在与不可战胜的力量进行的搏斗中毁灭了自己，但心灵却变得无比高尚！”
“其实，逐日的过程也是逐梦的过程。”
你的心里住着一个夸父吗？
“你的心里住着一个夸父吗？”
面对我的问题，孩子们表情都很严肃，有的孩子咬着嘴唇，我知道此时他们心中一定有什么在汹涌澎湃，我没有再往下追问，而是把一首小诗送给他们——
有一天我也要启程，
像夸父一样长跑，
追随心中的太阳。
旅程寂寞而又漫长，
黑暗、混沌并不能使我慌张，
瓦砾、荆棘困不住我的步伐，
疲累也不能使我缴械投降，
内心总燃烧着一团火焰。
我知道
太阳如启明星般
在前指引我方向！
当同学们轻轻读着这首诗时，我听出他们的声音坚定而有力量！
“这就是《夸父逐日》中的三十七个字所带给我们的，来，我们再来读一读这篇古文。”
当学生们再次读起这些文字时，读出了不一样的感觉。
我知道，这个夸父走进了孩子们的心灵深处！
