三年级语文教研组在教研组长厉志宣的精心组织下，老师们潜心教研，参与活动的积极性高，每位教师都对研讨的问题深入思考，踊跃发言，注重实效。上周二针对三年级学生作文现状，对“怎样激发学生的习作兴趣”进行了分析研讨。大家认为要提高学生的习作水平一要贴近学生生活进行习作。在很多学生的作文中，不是缺少真实的体验，就是语言贫乏，感情平淡，无法打动读者。如何引导学生把自己的人生体验表达出来，写出富有真情实感的文章，努力激活学生所储备的课内知识、课外积累，精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，调动学生的习作热情，增强学生习作的自信心，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，热爱习作。《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，再一次重申了生活是写作的源泉。教师在确定作文话题时，若能从孩子的心理出发，找准能够激发学生写作文的欲望的主题，使所定的主题尽量接近学生所能耳闻目睹到的现实生活，这不仅可以加深学生对现实生活的理解，还会由于所要写的是同时期发生的事情，有了写作兴趣产生的心理情感基础，就能够变被动的“要你写”为主动的“我要写”，大大激发了学生的习作热情。二要让学生主动参与评改作文。新课标指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要引导学生养成修改自己作文的习惯,能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，使学生在自主评改中学得本领，在自主参与中得到提高。三要要让学生看到自己的进步。因为每个人在心灵深处都有一种欲望，那就是表现自己美好的一面，展示自己的个性才华，学校、课堂就是学生展示自己的最佳舞台。老师要充分关注学生的这种学习欲望和心理需求，创建多种多样的机会和平台，激发学生的习作兴趣，提高习作水平。