——2019年互加暑期课程暨第二季兴成长计划听课心得

      说起互加计划，近几年参加工作的青年教师们应该耳熟能详了。三年多以来它为初为人师、初上讲台的青年教师免费赠送了一本《成长手册》，这在课堂教学中对于一个求学者来说是有形的，但对于一个实践者来说又是无形的，那么作为求学者和实践者双重身份的我们，如何做到“双管齐下”呢？现在就跟随我，去看看朱思思老师在教学实践是如何处理的。

思维导图是什么

      朱思思老师的课主要围绕一个话题展开，就是思维导图。1974年，英国教育学者把思维导图称之为“脑力潜能开发、表达发散性思维、有效图形思维工具”。在课程中，朱老师把它形象的称之为“大脑使用说明书”，就是“运用图文，调动大脑，将思维可视化”，重在把左脑的逻辑、条例、文字和右脑的图像、颜色、空间充分结合，让生硬的逻辑思维带上色彩元素。在我看来，思维导图就是一个“开放的闭环”，开放在于它可以无限衍生，与中心元素有关联的事物都可以作为它的一个分支被无限放大，从而在大脑中自然形成发散思维，而闭环是由于中心元素发起的，也必然有中心元素收尾，不管外围如何发展，其最终都会集聚在中心元素周围，让中心元素张弛有度，在实践中演变为创新思维。

思维导图做什么

      思维导图其目的是将课堂由教师引导变为学生主导。在朱老师的课程中，为我们带来了8种思维导图，分别是圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图。这8种思维导图可以在不同学科，不同场景，结合课程实际选择性使用。比如：生物课中的食物链就可以选择气泡图，数学课中的包含关系可以选择圆圈图，而在一些自然类学科中，相互交叉的知识点比较多，可以选择双重气泡图。而在教育教学过程中，我比较喜欢使用括号图和树状图。括号图可以进行课程内容结构分析，可以利用一张图将整节课的知识点很有条理性进行归纳总结；树状图有助于内容分类，在课堂教学中，可以让孩子们对知识点进行延伸和拓展。总之，不管使用哪种思维导图，只要方法对了，我们的目的就达到了。

思维导图怎么做

      在课堂教学中思维导图怎么做呢，朱老师六步骤解惑答疑，化繁为简，自主表达。一是纸和笔，纯白的A3或A4纸张（横放），水性笔；二是中心主题和图像，5分钟左右绘制，大脑“热身”；三是颜色，丰富的，明亮的；四是分支和线条，由粗到细；五是关键词语，一条分支一个词语；六是层次与分类，用字体、颜色等分层，序号可标可不标。经过这六个步骤的完善和填充，我们的思维导图已经初见雏形，这时就需要我们在平时的课堂教学实践中，加以完善和创新使用。那么思维导图用什么来做呢？朱老师给了我们四件法宝，Kidspiration、Mindmanager、iMindMap、幕布（都是应用软件），这四件法宝中使用频率比较高的是幕布，因为它采用大纲式记录，可以随时自由切换，操作比较方便。方法和工具是静止的，但是我们的应用是灵活的，只要动起来，我们就迈出了成功的第一步。

      思维导图是一个融合多学科又跨学科的工具，它有语文中优美的文字描述，有数学中清晰的逻辑思维，有美术中绚丽的色彩线条，有信息技术中神奇的科技元素，更有知识图文并茂的直观表达，它既把单一的知识点进行了多方位的外部延伸，又把分散的知识体系进行了综合性的归纳总结，可以说，思维导图把老师和学生紧密的结合在了一起，也把知识和学科有机的衔接在了一起，相映生辉，绽放异彩。