随着互联网企业的不断崛起，信息化产品日益丰富我们内心需求，我们过去的生活方式一次次被打破，传统思维已经被迫发生改变。
现在我们逐渐适应了网络购物、移动支付，就连我们曾经忙碌时应急的方便面，也被外卖服务所取代。互联网虽说离我们还很远，但只要打开电脑，千里之外其实近在咫尺。
社会基本属性悄然发生变化，随着电子政务、电子商务的兴起，信息化对于各行各业都有着颠覆性的改革，从医院的个人病例，到法院的案件卷宗、再到学校的学科教案。
互联网的传播速度，就算特快专递也无法望其项背。传统的书信沟通来去数周，而现在一通电话、一段视频，不过几秒钟的时间，信息时代一切变得更快。
但在农村特有的环境中，对于长时间生活在这里的老师们，尚没有信心拥抱互联网，信息技术一旦普及，遵循老套、传统的教学方式，显然有点不合时宜。
很多乡村老师，抵触小学生使用手机、电脑等电子产品，但自己却更换了智能手机，看电视、抢红包等不落人后。我们不仅仅是互联网的受益者，更应该是互联网的传播者。
当我发现在小学生的信息技术书籍中，出现了整学期的微信使用教学，我就知道这已经是一条不可避免的路，正确引导比明令禁止更加有效。
我们一直所认为的知识，无非是藏在书本里的名言警句、方程公式等等，玩手机便成了不务正业。我们小时候获取知识的渠道单一，只能通过书本。“师者，传道授业解惑也”，唐代文学家韩愈在《师说》里的这句话，是对教师责任范畴的一个有力佐证。
教师是教育的践行者，承担着教书育人的使命。每一课都要有充足的准备，每一个公式都要经得起推敲，每一次知识点都要反复论证。我们不是照本宣科的“复读机”，要有敢于挑战权威的勇气。一字之师、戴嵩画牛的典故记忆尤新，比萨斜塔实验、布鲁诺质疑日心说的故事，令人热血澎湃。
这个社会没有绝对的权威者，天圆地方、唯心主义、地心说等不断被推翻，说明人们的认知水平正在提高，人们掌握知识的广度与深度，与以往大不相同。我们不做课堂的主宰者，不能以自己的好恶约束学生获取知识的角度。
单纯的书本，显然不能满足学生对于知识的渴望，需要借助互联网去探索更深、更远的区域。请别怪学生对于我们的讲课方式不感冒，他们从小耳濡目染的潮流思想，就像喜欢天空的小鸟，试问谁乐意被“满堂灌”、“一言堂”囚禁?
我们走过的路，他们从不曾体会；他们触过的网，我们又何曾体谅？谁说通过网络获取的信息就不是知识？生活处处皆学问，当我们学会了、明白了、懂得了那便是知识。死记硬背只是应付考试的一种手段，人生很长，很多事情没有书本参照、也没有百度经验。
当我们让学生通过实践、通过思考获得了感悟，让学生不在拘泥于有形课堂，学习场景由线下到线上，自己主动去学才是记忆最深的。教育就是一辆不断向前行驶的马车，我们老师也要学会放下高傲的头颅，少一点鞭策、多一点陪伴。
