汝阳县城关镇东街小学 李爱红 31次随笔
今天上午,我们怀着无比期待的心情,走进海门通源小学,感受其独特的“新人文教育背景下的生命教育”。
首先我们欣赏到的是该校“畅想中国梦 劳动最光荣”主题升旗仪式,他们通过主题演讲、讲故事、唱班歌等多种形式,让孩子们知道劳动最光荣,劳动最美丽,劳动使我们的生活更美好,教育孩子们热爱劳动,珍惜劳动成果,要学喜鹊造新房,要学蜜蜂造蜜糖。
紧接着我们欣赏的是“人文课堂主题展示”,根据课程安排,我选择聆听江咏梅老师带来的四年级课程“梅子老师知心话”---《我阳光 我快乐》。本来以为是一节主题阅读课,但随着课堂的逐步深入,才知晓这是一节非常值得一听的“心理健康课程”。江老师通过“喜 怒 哀 惧”游戏情景的设置引出“积极情绪 、消极情绪 ”,以及美国心理学家埃利斯的abc理论。让孩子们明白同样一件事,对事情的看法不同,产生的结果和心情也不相同。比如同样是半瓶水就会有三种不同的想法;给老奶奶支支招,让她不再因为晴雨天气耽误哪个儿子的生意而忧郁。学着用“abc理论”分析,如果小狗被妈妈送走了,小丽的积极想法应该是什么等等。然后得出结论:很多事情是无法改变的,但是我们的心态是可以改变的,换个角度看问题,我们的生活就会更加美好。最后,“如何宣泄心中的不愉快”环节的设置,把整节课推向高潮,总结出8种不良情绪的宣泄方法:1、呼吸调节法2、表情调节法3、倾诉沟通法4、自我鼓励法5、注意转移6大哭一场7借物宣泄(不能伤害自己或别人)8语言暗示(告诫自己不可以太冲动)。
心理体验活动:可以写可以画,将你近期不愉快的事情画写在一张纸上。然后同学们在老师的引导下将不愉快的情绪扔掉或撕掉,以此来宣泄自己的不良情绪。
“德育指南”中明确指出,要在中小学开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育,引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。本节课无疑为我们给出了很好的范本。
9点10分,我们走进新生命叙事剧场,聆听通源小学黄辉校长及几位种子教师从不同角度展开的主题报告。
学校以“新生命教育”为核心理念,以“ 善待每一个生命个体 ,关注每一个生命成长 ”为核心追求,重视过程的幸福和完整。走进通源,就如同走进了人文教育和生命教育的魅力画卷,黄校长指出:有怎么样的课程就有怎么样的儿童生活方式。学校开设人格课程 (礼仪课程 、十岁成长课程、 梅子老师知心话课程 、彩丝带公益课程) 智时课程(数学游戏阶梯课程 、 创客课程)艺术课程(非遗课程 、 乐染课 、美葫芦课程 ) 新人文剧课程( 生命与安全课程 、大课间游戏课程 、 红十字课程 )实践课程(绿意种植课程 、 人文素养校外基地 )等,多种课程的开始让我们目不暇接,和谐和美的课堂张扬着生命的蓬勃,动静相宜、张弛有度的课堂演绎着生命的灵动,着力生长的课堂听见生命拔节的声音。
《笠翁对韵》特色课程
课程架构:追根溯源看对韵,课程实施:形式多样学对韵。通过美读巧背,体验母语之美;学而常吟,内化对韵精髓;童心创编,尝试学以致用;网络分享 童心童韵对对碰;课程展示,畅享文化盛宴。让孩子们享受学习乐趣, 提高人文修养, 打好人生根基。
《我们一直在路上》研学课程
读万卷书不如行万里路。学校通过研学项目组的顶层设计,各年级开展研学安排,实施生活实践之旅—在研学活动中锻炼动手能力;文化寻根之旅--在研学活动中提升文化品味;让家长和孩子一起,走进南京、走进历史,了解六朝的故事,一路赏景,一路吟诗;红色爱国之旅--在研学活动中激发爱国情怀;其他研学活动--运动拓展之旅,十岁成长之旅、毕业感恩之旅,这样的精神养料,收获的人文教育是立体的、鲜活的,拓展生活的宽度和广度,让孩子们知道:诗和远方就在脚下。
《我是小小非遗娃》非遗课程
非遗课程的开展无疑是开辟了人文教育新天地。它贴近儿童的生活和心理,读中悟、做中学 、学中创,通过实施“ 海门山歌课程、风筝课程、美葫芦课程 扎染课程”,让非遗课程更加儿童化。通过大学科融合创新,让每一个孩子在同源六年能够学会一项技能、 完成一件作品 、进行一次展示。乘着非遗的翅膀,传阅优秀的传统文化,成长为更具创造活力,更具开放气度,更具文化自信,更富家国情怀的人。
通过半天的学习,收获满满!相信在我们新教育人的共同努力下,我们的教育,一定是充满求真的好奇、创新的勇气、人性的关怀、审美的情趣。这样的教育,我想就是我们追求的幸福完整的教育生活。