上午对放假时的听写内容进行了一次检测，结果出现不少问题。
这次听写，我让学生进行看拼音写词语。在巡查的过程中，发现了问题。
毅一开始写得挺好的，偶尔出现不会的词语，到了最后，空出一大片，究其原因，让我看到了他在家写作业的态度与方法。
他告诉我没写完就九点了。问他为啥三天时间还能不够用听写两课的词语？他的回答让我笑了。他说，妈妈说如果放在前边两天听写，到今天还回学校就忘了，所以，妈妈就把这项作业放到了开学返校的前夜，如果今天过关听写，能记得多一些。想法是不错的，但是没有考虑孩子的能力，结果出现了问题。
毅告诉我，从六点到九点，三个小时就听写了一课十来个词语，因为时间晚了，另外一课就没有听写。
我没有批评他，也没有问他为什么这么长时间，因为平时写的速度就比较慢，遇到不会的地方，不是空出来先完成会的部分，而是一直死扛，结果往往是顾此失彼，不会的没想出来，会的没时间去写了。教过他几次，但是他还是按自己的方式去做。
我让其他同学分享自己的听写方法。为了不让学生机械地完成学习任务，每次听写作业，量不大，只求听写会就行，方法自己选定。（其实，以前也给学生讲过最简单的听写方法，会写是目的）
有的说，听写之前，先把词语多读几遍，感觉不会的，难写的词语书空写写，记住了，再去听写。有的说，先把不会的拎出来，记一记，再听写，有的干脆先抄写一遍，再去听写……他们都有一个共同的地方，就是听写后，出现错误的词语，改正后再去，反复多次，直到记住为止。
方法交流不仅是说给毅听的，也是说给其他人听的，因为有些人为完成作业而完成作业，抄写一遍就等于听写了，投机取巧，最后就露出马脚。
对于毅的情况，大家也给出了建议，分步听写，一次少写几个，会了再写其他的。也有的建议，多次反复听写，直到会了为止。但愿毅能听取别人的建议，今天认真完成作业。
