平时·扎实·高效
——观《静夜思》授课实录心得
平时我们上课总想用投影，觉得那些花花绿绿的图片，既能使我们的授课变得简捷方便，也能吸引学生的注意力。今天晚上看了一节《静夜思》的课堂实录。对投影教学的效用，虽然不敢持怀疑态度，但教者这种一根粉笔的裸课教学所达到的效果确实打动了我。这节课真正达到了平时扎实高效。
对于这节课教者是这样设计的：
一、直接导入 了解作者和他写的其余几首简单的诗，如《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等，再简单读诗，这一环节不足五分钟却使学生拓展了李白对李白诗歌的了解，而且教者通过杜甫的《饮中八仙》一诗，让学生了解了李白的特点，写诗、饮酒、旅游。这一环节是小黑板出示的，而且也培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯，认真圈画生字和不懂的字。
二、学习生字
1、拼音—读字—组词这三者都兼顾到了,让男女生开火车读，齐读，指名读，领读等等，接着还顺便复习了上个学期刚学过的拼音，三拼音节，后鼻音，整体认读音节等。十个生字卡片粘在黑板上。
2、记一记 指名让学生展示记字的方法。
3、测一测 老师出示小黑板，测了“静、夜、床、举、望、低”六个字的形近字，并选字组词。
这个环节计时约二十分钟左右，学了十个生字，音形意兼顾。扎实高效，尤其是第三个步骤测一测更是达到了复习字形，在词语运用中把握字义的作用，可谓一石二鸟。
三、读诗。教者分：初读—范读—读五言诗划分节奏的一般规律。在指导朗读上把韵脚都板书到黑板上，教的时候都把音拖一些，学生在老师的引导下，越读越有韵味。老师实现了高效指导。
四、解意 设计是逐句把握，方法是抓住关键字来理解整句。在第二句中抓住“疑”，老师板写出两种解释，“怀疑”“好像”，让学生想一想这里应该是哪一种意思。第三句中抓住“望”字，并和“看”相区分，分别用这两个字说话，明白了一个是看近处的事物，一个是看远处景物。这种抓重点字来理解文意训练语言的方法，感觉和于永正的风格和挺像的。在第四句中教者让学生一边读一边想作者的心情，并说出理由，从而实现了情感朗读的目的。
五.诵诗，最后又回到指导读上，有节奏，有感情地诵读。方法是四个大组比赛读，并通过师生点评，提升水平，最后还让孩子默写全诗，不会的用拼音代替。
整节课，平时扎实自不用说，这是设计上的功夫，但要实现高效却不是简单的事，因为学生怎样才乐学，这是另外一种功夫。教者在调动学生乐学上也是很有方法的。首先他注意使用具体的激励性语言，每一句都言之有物，相比于 “你真棒”的笼统的泛泛地夸奖来说，很明显这种具体的表扬，学生更喜欢。其次，教者把竞争引入教学环节，竞争无论对哪个学段的孩子，永远都具有无穷的吸引力，只要是让孩子们感觉自己是有希望的，那他就一定是积极的。本节课的竞争主要体现最后的诵读上。第三，及时奖励带动一片。教者将每个环节表现突出的孩子都及时的奖励了小红花。并贴在孩子的脸上，这不仅是孩子本人觉得自豪，劲头更足了，而且也带动了其他的更多的孩子，激发了他们学习的积极性。综上所述教者不仅课上的平时、扎实，而且也真正实现了高效。
不足之处是觉得情感铺垫和渲染做的还不够，如果从语文教学三维目标来衡量的话，就是情感目标还有所欠缺。教者只是在后边简单的让学生体会了一下诗人的难过，就一笔带过。从而对这首《静夜思》的“思”字的教学没有突出出来，为什么思，思的什么，都解读的比较肤浅，如果其间插入李白一生漂泊又热爱故乡的经历，再加上入情入境的设置：你晚上躺在床上睡不着，一般会思念谁，让学生融入自己的情感，联系自己的生活，可能对诗的主旨把握，或许体会的会更深入一些，尤其是那些父母在外的留守儿童。
