一、课程导入内容
同学们，上节课老师让你们回家在爸爸妈妈的帮助下去了解和搜集一些关于苏轼的资料，大家准备的怎么杨啦？好的，那接下来请同学们都来说说你了解到了苏轼都是什么样子的呢？嗯，请这位同学来回答，你们回答的都不错，苏轼是咱们中国历史上一位伟大的文学作家，写的诗句有的文字优美、意境深远，有的质朴清新，他的大多数诗都人间广为流传，是咱们中华文学史上一颗璀璨的明珠。今天呢，老师就带领同学们走进苏轼的一首著名的诗Xx 。请大家翻到第五页，齐声朗读课题，板书。
二、整体感知
1、自由朗读
同学们接下来请大家自由朗读一遍诗句，注意读准字音、读通诗句，并将不懂的地方用笔勾画出来。你觉得这首诗主要写的是关于什么内容的呢？板书生字
2、字词掌握
好，我已经听到同学们都读完了，在回答老师的问题之前，请同学们先看到黑板上，有哪位同学愿意来当小老师给大家读一下这几个生字，请这位穿红衣服的女孩吧，嗯，你的发音很准，读的也很好。接下来请同学们仔细观察一下，湖这个字是什么结构呢？对了，是左中右结构，同学们，你们有什么好的办法可以记住这个字呢？这位同学说只要记住湖水，就记住湖了，你的方法很好。接下来请同学们仔细观察老师是怎么来写这个字的，同学们看清楚了吗？下面就请同学们拿出生字本自己来写这个字，注意要写在田字格的中间，注意写的壁画顺序，嗯，我刚才转了一圈，发现每位同学都写的很要。
3、概括大意
接下来就请同学们来回答老师之前提出的那个问题，活着从这首诗里你读到了什么？你觉得这首诗在写什么呢？请这位同学答，嗯，你回答的很好，请坐，再请这位同学来回答，你回答的也很棒，情所请坐，这令位同学说他们从诗句里读到了西湖、读到了杭州，还读到了，，、这首诗到底写的是什么？接下来就请跟着老师一起深入诗句当中去学习、去体会吧。
三、研读课文
1、下面请同学们齐声朗读第一二句，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。同学们谁来给大家解释一下这两句是什么意思呢？不要害怕，回答不正确也没有关系，大胆的说出自己的理解，好，请这位同学来回答，嗯、你回答的不错，这两句诗句的意思其实就是字面的意思，毕竟呀这西湖正处于他一年四季最最美的六月之中，它的景色自然不同于其他的季节，不光是不同于其他的春秋冬天，就连夏天除了六月意外的其他月份也是不同的，大家懂了吗？好，同学们再请你们仔细观察一下，这两句诗都有什么特点呢？你们可以小组讨论，一个同学读，另外的同学仔细听，然后相互讨论，我待会请同学起来回答，我看到大家已经讨论完了，请这一组的同学来回答，嗯，你们说读起来很有音律美，朗朗上口，还有呢？同学们回答的都很棒，咱们的古诗词当中呀最讲究的或是字斟句酌，每一个字不仅仅包含着作者要表达的深意，更是在音律上也讲究和谐对称之美，也就是俗称的押韵，同学们听老师读，毕竟西湖，听出来老师读的那个字与那个字押韵了吗？对了，就是最后的中与同，这样读起来就给人一种非常和谐的仿佛音乐一样的美妙动听。请同学们带着感情在朗读一遍这两句。板书 六月西湖不同四时
2、接下来有哪位同学愿意当小老师带领同学来读第三四句，好，请这位同学来读，读的过程中，请同学们思考，这两句写的是什么内容呢？请这位同学来回答，同学们回答的都不错。板书
四、总结升华
同学们的收获，总结。
五、布置作业。
