昨天天气阴沉，寒风凛冽，但丝毫未能阻挡我们一行人去东双河第一小学送教的热情。下午两点钟在校门口乘坐大巴车统一行动，承蒙大家照顾被安置在前排脸朝前坐着（本人晕大巴车），原计划在车上再次熟悉下午所执教的课，但担心晕的厉害就放弃了。不到3点钟我们已站在东双河第一小学校门口，映入眼帘的是宽敞的操场和大气的校门。学校校长接待并告知流程后，我们就各自调试起课件及教具。
第一节下课铃响后，我提前来到四（2）班教室进行准备工作。当我跨进教室，孩子们带着好奇的目光打量着我，并有大胆的孩子夸我真漂亮，还有询问我是不是等会儿要给他们上课的老师。趁着课前几分钟我与孩子们聊天互动，拉近彼此间的距离。3：20分第二节语文课正式开始，我给孩子们带来一节四上古诗《题西林壁》。我通过创设情境导入，给孩子们当导游增加他们的新鲜感，利用音视频加上我的讲解，仿佛将娃们带入了庐山胜地。然后顺势揭诗题——知作者——解诗意（感知美、理解美、感悟美）——明诗理，一气呵成。首先让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗句所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景，继而感悟诗中所蕴含的道理。最后联系生活实际加深学生的理解，使学生对课文知识的掌握更加牢固、深刻。从孩子们的专注力及亮晶晶的眼眸中，我知道我吸引住他们了。因备课充分，所以能自如应对一切，这就是所谓的“手中有粮，心中不慌” 吧。
下课了，孩子们起立说“老师再见”还不忘说一声“谢谢老师”，我同样回礼谢谢孩子们配合我完成这节课。可孩子们又坐下后并没有离开的迹象，我以为孩子们没听到我说下课了可以自由活动了，就又连说了两遍。这时就有孩子拿着本子向我走来，并说：“老师，您看我写得可以吗？”哦，我明白了，孩子们下课不离开是在写我刚布置的作业。说实话，我只给他们上这一节课，然后就走人，哪还用检查作业，孩子们不写也合情理，但孩子们写了。他们是怕我一会儿走了看不到他们的作业了，所以利用下课时间抓紧写，在我离开之前好让我看看他们的作业，这是其中一个孩子告诉我的，其他孩子也附和着并将自己的作业拿给我看。我认真地评价着每一份作业，并结合书写给他们各自提出不同的建议。无意间孩子们给我上了一节课：做任何事情都要有始有终，即便是结果没人查验，也得好好完成。孩子，谢谢你们又成就了我！
最难能可贵的是坐在最后角落的一个单人单桌的小男生，平时就不学习的（从他书上没一个字的笔记以及乱七八糟的画痕中可猜测，从后面学生的口中肯定），这节课居然可以与其他同学讨论并举手回答问题，令我感动！有同学悄悄地告诉我，小男生平时可调皮捣蛋，上课不认真听讲，甚至在课堂上打架。今天破天荒的第一次端端正正坐好听讲，并且举手回答问题。是我吸引住他了吗？不，他也成功地吸引了我。
收拾好教具还是得离开了，刚走到校门口，就有几女生围过来说“老师好”“您要走了？”，看到陌生的面孔我一愣，随即反应过来了——这是刚教的学生。立刻就与这些活泼可爱的孩子聊起来，知道了这几个孩子的跳绳功夫很利害，其中有孩子说：“老师，我们给您跳绳吧！”说跳就跳，来了个双人跳。随后，他们班跳绳最牛的也在学校跳绳比赛中经常获奖的一个女孩子也开心地要为我表演跳绳。我陪孩子们一起乐！
教育是什么？教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。
只是一节课，我和孩子们彼此吸引，相互也成就了彼此。加油，希望用自己微薄的力量辐射更多的孩子！
