关于声音
今早，数学老师告诉我一个现象。
每一次上课的时候，班长喊起立，大家一起说“老师好”的时候，他用双手捂住自己的耳朵。
轮到我上课的时候，我特意关注了他是怎么做的。事实上，他就是这么做的。大家一起说的时候，声音特别大，可能对他造成了刺激，但他却不会用语言来表述他的难受，所以他只能选择捂住自己的耳朵。
这是一个新的发现！这可能也是这一类型的儿童应对刺激的一种方式。
后来，当我让全班孩子齐读课文的时候，他又一次捂住了自己的耳朵，这更证实了我的判断。
下午，上音乐课，我坐在教室后面。音乐老师先播放了一段音乐，然后让同学们学着唱。教室里的孩子们兴高采烈地唱着，也不管音调准不准，只是扯着嗓子。音乐老师可能是照顾到同学们的情绪，并没有指出问题，孩子们的声音更大了。
这时候，祺祺站起来了。我有些诧异地看着他，不知道他要干什么。只见他径直走到前面，然后在电脑屏幕上指指点点，显然他是把大屏当成了可触摸的手机屏了。他想干什么呢？大家都很照顾他，就那么耐心地看着他。他不说话，仍然在找播放的按钮。这下，我明白了。他是对同学们的齐唱很不感冒，一点儿也不喜欢那种声音，所以他跑到前面要播放原声。
等他回到座位上时，我把他拉到身边，问他：“祺祺，你是喜欢电脑播放的原声吗？”他说：“是的！”
我突然联想到他常说的一句话：“你怎么能这样呢？”他可能不是对你说的内容有意见，而是对你突然提高的声音不耐受。
所以，我给自己提出了一个意见，那就是：以后对他说话，尽量不用高音调，尽量用温和的语气、平和的语调来跟他说话，这或许是我们沟通顺畅的前提。
