文/涅阳三水
一周来，搭档一直给我说一个话题：“以前，我一直以为你是不会发脾气的，可现在咱们距离近了，就觉得你天天在发脾气。”
这话令我有些愣怔。
我不会发脾气么？
不，在教室里，我经常有脾气的。只是，这脾气，随着下课，随着离开教室，就消失了。
四十一个孩子，一个不识字，另外四十个孩子，每日里交不上作业的，有十五个之多。
每一次催要作业，这十五个孩子，都要拖到第二天晚上才能上交。
如果我不守着让做，他们的作业，压跟就不会交上来。
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想起多年前，有位老师说：“你身上有一种与你的年龄不相符的定性。”
这话，与现在搭档老师说得完全相悖，确然是我的问题。
在面对孩子们根基不稳的学情方面，我不够淡定。
在孩子们一个词语一错再错的表现面前，不够从容。
在孩子们思维不够运转的情况下，我不够接纳。
是我的错误。
这一点，必须得承认。我没有接纳孩子们根基浅习惯差的现状。
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从暑假得知不再是班主任的时候，心理上一直过不去这个梗。
年轻人不想做班主任，被逼着做班主任。
我得承认自己老了，已经不能再和年轻人为伍了，离开班主任的舞台，从此做一名教室的客人。
每一次走进教室，面对的情况，总让我有一种这间教室不是我的，我不能够做主的感觉。
语文课，讲过去等于没讲。练习题，做过去等于没做。
一再一再反复的做法，这里一点作用也没有了。
这让我不淡定，很不淡定。
我也不知道自己到底怎么了？
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有几个孩子，怎么说那书写就是蚯蚓在爬。
无论我如何给他做示范，我如何一笔一画教，写出来的作业，愣是爬高下低的，如同杂货铺，没有一点整齐的模样。
一个字，从开学到现在，每一次纠正，每一次都要写错。
这样的观察力，执行力面前，我真的没有做到淡定。
一而再，再而三的错误出现之后，我就意识到自己成为河东狮，要大吼一通才行。
如今，意识到了，我能做到淡定吗？温和吗？
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尽管我有些不够淡定，可在孩子们眼里，三位老师中，还就是我这个老师还比较温和。
原因只有一个，我不叫家长。
这是我开学初说出来的话，于是，孩子们就熟视无睹，语文课的辅导时间，延时时间，写英语作业的大有人在。
英语老师喊家长，这是拿手武器，孩子们对这个有怯意，所以完成得比较好。
为此，我得反思自己。
为孩子的学习表现，不叫家长是不是一个错误？
因为不叫家长，孩子们就没有了心理上的紧张意识，作业放在最后写也是可以的。
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危则思变。
下周要进行期中学情检测。
我得改变一下策略么？作业做不好请家长？
还是我开始诗歌课程？故事课程？电影课程？
因为延时，走读生回家得早，课和以前相比，少了六节。
如果改变方针，教学任务还有些担心完不成。
有些抓狂的感觉。
但是，要努力压制情绪，不把负面展露在孩子们面前。
