今日继续阅读《听吴正宪老师上课》
吴老师的课不回避冲突，不惧怕冲突。有时还会故意引发冲突。如在学校循环小数引课时，吴老师有意识选择1÷7和325÷25比比谁算的快，学生在计算时疑惑为什么数字小的除法总也算不完，学生在这一过程中初步认识了循环小数。
有时遇到了预料之外的冲突，吴老师也不回避反而是调动学生让学生思考探讨自己解决疑问。如商不变的性质中一个学生提出12÷6和8÷4商一样，难道也具有商不变规律，那被除数和除数又是如何变化的。吴老师鼓励学生自己探讨，解决问题，学生在提问解答的过程中对商不变的性质有了更深入的理解。
当然并不是所有冲突都是有利了，能帮助学生理解知识，促进思维发展的冲突，教师要及时抓住并加以利用。对学生所学知识没有帮助甚至有干扰的冲突，教师要淡化处理。当然判断冲突类型的我们需要仔细研究教材，分析目标提高自己的判断力，
