现在的孩子们生活在一个资讯过于繁杂、碎片化，而且获取方式太过简单的时代。孩子们似乎知道很多很多，仿佛是无所不知无所不能。那么，他们头脑中的这个庞大的信息库对他们的成长是否有负面影响？

长江后浪推前浪，这一代孩子很快就会超越我们。他们对世界有着极大的要去自由探索的欲望与自我展现的愿望。

数学，作为一门基础学科，现今的科技成就，无论是交通、通讯还是航空航天事业，都离不开数学。这些在高科技产品中出生、成长的孩子们的数学学习是不是可以很好地适应这个高大上的时代？

作为为他们铺路的前代人，我们应该给他们什么样的数学思维？我们承前启后似乎已经很努力很开放，但是现实情况是，大部分的孩子望数学生畏，数学成了小部分高智商孩子的独占高地。数学似乎已经与我们的生活脱节，成为了一种划分人类智商的工具。

可其实，数学原本是我们生活的构成部分。从本质上讲，数学是一种思维模式；从形式上讲，它保罗万象。它就是人类在自然生活中总结经验、记录下来并为后人搭建继续发展的一个又一个阶梯。比如，从绳结计数到符号的发明，就是在用数学语言描述一种生活方式。

当今天孩子们的数学学习成了枯燥的、不美的、与实际生活若即若离时常让人摸不着头脑的、充斥着被抽象成奇形怪状图形和概念的陌生的、让人难以掌控的庞然大物的时候，大部分孩子是没有办法快速进入数学学习状况的，最后数学只能成为靠死记硬背去硬啃的“老骨头”。

任何一个数学公式和定理都是活灵活现的、从真实的场景中抽离出来的，是人们经过对自然的观察、记录、猜想和归纳之后抽离、发现其本质，并最终总结出来的。对于一个入了道的人，研究数学的过程极有可能像我们普通人酷爱打扑克牌并用尽方法去赢得胜利一样有魔力。

我们可以让每个孩子都爱上数学。

每一个定理、公式的背后都有着生动的故事和人物。我们为何不从孩子们都喜欢的故事开始呢？

从这个角度说，数学也是一种人文科学。

当我们给孩子讲述古希腊传说半人马中和善的智者喀戎上升成为射手座星星的故事并带孩子们观星的时候，我们似乎在讲历史和天文。而天文学本身，就是一种数学。

数学无处不在。

数学在我们身体的运动里，每分钟的呼吸，我们的心跳......

音乐有节奏之美，写下来的音乐节拍就是一种数学。内在有节奏感、韵律感的孩子，学习数学更有优势。

所以，我们会和孩子们一起用身体打出节拍，又通过传递沙包摇出节拍，同时一起吟唱《声律启蒙》。

以一个故事作为开端是孩子们很喜欢的学习方式之一。我们以故事的方式向孩子们讲述数学王国中加减乘除公主王子的性格特点和每个人的“魔法”——运算法则。在故事里，加减乘除被拟人化，有了人物的性格，孩子们看到的再也不是硬梆梆的无差别的符号，而是与自己身边同学有着相同情绪性格的有血有肉的加法王子、乘法公主、减法公主和除法王子……孩子们之后要亲手缝制纯羊毛数学娃娃。每个小组四个孩子，每人分到加、减、乘、除中的一个。很多孩子从来没用过针，但是慢慢熟悉起来了之后，大家都能沉浸在手工的乐趣之中。

数学是需要孩子动用其意志力去“做事”的。数数、计算、测量、建模等都是锻炼孩子心理力量的途径。现代儿童很多是说的多、想的多、做的少，这种动手的工作对他们有很大的帮助。

这就是多学科综合教学法。当数学融合进了手工、徒步、采摘和同伴们一起做松饼、做三明治，那么数学就活起来了。

数学学习的核心是抽象思维，但抽象思维不是一次性就能养成的，是需要渐进过程和逻辑推理的。在这种真实的、有温度的、可以看得见摸得着的方式下学习数学，孩子们会对数学充满好奇心并能够发现数学之美，同时还能够对未知问题提出问题，并独自思考，同时愿意与团队一起合作去寻找答案，并能够较长时间沉浸在问题中孜孜以求。

我们让孩子爱上数学，但并不是让每个孩子都成为数学家，而是让TA拥有真正的数学能力。当然，如果这个孩子有成为数学家的品质，我们更当全力支持，因为TA将是全人类的瑰宝。