1.范式思维，不会客观辩证的去思考和看待事物，只是简单的认为因为什么，就认为结果必须是什么。举一个最明显的例子，很多同学在学习的时候，认为只要努力，就一定会成功，得到自己想要的成果，但是在努力的过程之中，还会涉及到有效的努力，有方向的努力，有规划的努力。不过大部分同学并不会考虑这么多，结果搞的很多人在白白的努力，而没有获得任何自己真正需要的东西，或者是很多人参加团队和组织，只是在琐碎没有意义的事情上面努力，而获得“自己努力了，就一定能够获得回报”这种自我安慰的心态来麻痹自己在做无意义的努力和劳动。这是我见到的最明显的例子。
2.不会自己去独立的思考，总是被动的接受一切，更不会对于自己学习到的知识，认识到的事物去思考和提出质疑，或者是自己的理解。
我在做日常的学习和思考的时候，和同学们交流的时候，发现同学们总是根据课本上面的知识和内容照搬，甚至根本不会根据自己学习得到的东西得出思考和认识。只是停留在复读机的阶段。比如创新这个例子，老师们在课堂上面所认为的创新，就是要标新立异，和普通的产品不同，一定要新颖和眼前一亮。然后在课堂上面讲了这种创新之后，学生们就按照这种“标新立异”的理解，去将很多不搭边的东西四拼八凑，搞得不尽人意。而这种标新立异的创新，我认为更多的是源于在当前的问题之中，我们根据问题所构成的因素，来进行辩证综合的考量，再根据专业所学的知识去解决这个问题，而不是按照过去的套路去照搬执行。而老师们所说的创新，则是这种用灵活的思路，综合的考量之后所得出的最好的解决方案的附加值罢了。
“事后诸葛亮”是人们最容易做的事情，而灵活的思维，综合的考量，恰当的解决。就没那么容易了。我认为老师们所说的创新，那种标新立异，那种新颖革命，我认为更多的是来自于那些评论家们的“谄媚之言”吧。但是同学们似乎对于老师所提出的这种创新的概念并没有去质疑和重新的考量，形成自己的认识。更像是一种机器那样去义无反顾的执行。
3.浮躁的心态，把知识当作成一种炫耀，而不是真正解决自己心中的疑惑和问题。比如一个产品，一张海报。我认为最根本的目的就在于“用恰当的方法，清楚明晰的表达自己的理念和看法。”但是我在跟有的同学交流的时候，却发现他们往往在乎的是“我在自己的作品之中用了多么难的技法，我能掌握这种方法是有多么的牛逼。”这种心态的存在我认为就在于他自身的心浮气躁，以及幼稚的炫耀心态。再者就是，自己扮参选了什么干部，就必须要有一个排场，要有那种“社会的”感觉。这也是同学们心浮气躁的表现。
4.功利的目的，在大学的期间，我认为最关键的就是，打好自己的知识基础，建立自己的学习思维体系，培养自己的独立思考的能力。只有这样我们到了工作岗位上，大学所学习和锻炼的知识才能真正的得到运用。但是很多同学在乎的是，自己的简历上面能否填上光辉的一笔，自己的奖项，能够获得大家的认同与否。而丢弃掉了在大学四年中积累思考的关键时间。到了工作上的岗位之后，才发现自己缺乏积累，但为时已晚。
