【2班3组】Day18新媒体爆文写作整合流程

图片发自简书App

【学员信息】:2班3组-八尾猫-29

【作业要求】:根据模板(自选)仿写1篇爆文

【原文标题】为什么越强大的人越“怂”?

【原文链接/内容】https://mp.weixin.qq.com/s/I_i6GrxTRcZxOv1hE3V2Qw

【仿写文标题】换一种思维教育孩子,效果更佳

【正文】

【作业如下】:


01


如果你家孩子对你说不想学习,不想写作业,那么你该怎么教育他(她)呢?

我想大多数父母可能会苦口婆心说教一番吧,比如:不好好学习就考不上好大学,长大后找不到好工作,过不上更好的生活;或者爸妈每天上班多么辛苦,你得为爸妈争口气啦之类的。也有的父母实行奖惩制度,承诺孩子只要好好学习,好好写作业就有什么什么奖励等。

我亲戚家有个姐姐,她面对这个问题是这样做的:

一个周末,她上小学的女儿抱怨说不想学习不想写作业,还顺口加了句:“看咱们家豆豆(她家小狗的名字)多好啊,不用上学也不用写作业,每天趴在那里除了吃就是睡,我也想当一只小狗。”

姐姐说:“好啊,如果你愿意,你也可以像豆豆一样不学习只是吃和睡啊!”

“真的吗?”小女孩兴奋起来。

姐姐说:“真的,不过豆豆每天活动的地方只有咱们客厅,而且我给它吃它才能吃。我可以给你半天时间让你像豆豆一样不用学习,只在客厅趴着睡觉。”

小女孩同意了,自己拿了个小垫子坐在客厅里。

十分钟过去了,孩子还挺高兴,因为不用学习不用写作业啦。半个小时过去了,孩子觉得无聊了,问:“妈妈,我能看电视吗?”

姐姐说:“不能,小狗是不看电视的。”

“那我能吃零食吗?”

“一会儿喂豆豆的时候你才能吃。”

一个小时过去了,小女孩受不了了:“妈妈,我不当小狗了!”

姐姐不同意:“你答应妈妈要做半天小狗的,不能反悔啊!这样吧,不用半天了,妈妈允许你只做两个小时的小狗。”

就这样,那孩子勉勉强强在客厅呆了两个小时,再问她:“还当小狗吗?”

“不当了,我去写作业。”

对于孩子不想学习不想写作业,常规思维一般都会跟孩子讲好好学习的重要性,但是姐姐换了一种思维,她顺着孩子的想法让她像小狗一样去生活,结果孩子自己因为体验到了小狗的不自由,反而不再羡慕,主动去写作业了。


02


在知乎上看到这么一个故事:

在澳大利亚的一个度假村,儿童网球课结束了,年轻的女工作人员带孩子离开时,少算了一个。等到她发现赶回时,孩子的母亲也赶去了。这个孩子才4岁,因孤零零地留在那里,被吓坏了,见到她们时大哭。

孩子的母亲见到孩子时说:“已经没事了,那位姐姐因为找不到你,非常紧张难过,她不是有意的。现在你去亲亲那位姐姐,安慰她一下。”

年轻的女工作人员俯下身,孩子踮起脚,亲了她一下,并说:“不要害怕,我已经没事了。”

对于这个故事,评论不一,但大致可以分为两种声音。一种是肯定的,觉得这个母亲的表现显示了她的高情商;另一种则是否定的,认为母亲无视孩子的真实感受,没有第一时间去安慰恐惧大哭的孩子,反而让他去安慰别人,这是对孩子的一种残忍。

我是赞同第一种观点的。因为首先,这个故事的前提是当时孩子已经没事了,他只是被单独留下了,并没有受到其他伤害。其次,这个孩子之所以恐惧大哭,我觉得是因为他认为自己被遗忘了被抛弃了,是那种被遗忘被抛弃的感觉让他恐惧。这个时候妈妈告诉他那位姐姐不是有意的,她没有找到你,她也非常紧张难过,这样让孩子知道自己并没有被遗忘被抛弃,自己也是有人在意和紧张的,这样更能够淡化孩子之前的不良情绪。而妈妈让他安慰别人的行为又让他从受害者变为了施惠者,这种心理上的转变也能有效地避免孩子受到更大的伤害。

孩子就像一张白纸,你在上面画什么,他就会变成什么样。如果你情绪激动当场发作和工作人员大吵一架(或许好多人会这么做,这也在情理之中),可能这件事就会在孩子心里留下深深的阴影。如果你轻描淡写孩子的恐惧,他可能也会觉得没什么大不了的,安慰别人的行为又能进一步冲淡他的恐惧情绪,这样不是更好吗?

至于这个工作人员确实有她的不尽责之处,她该不该受处罚,或者这位母亲要不要投诉,那就是另外一回事了。至少在抚慰孩子的情绪方面,这位母亲是值得点赞的。她跳出了常规思维,收到了更好的效果,既抚慰了孩子的恐惧情绪,又让孩子学会了换位思考和宽容。


03

生活中,经常会看到这样的场景:幼小的孩子走路不小心碰到了凳子,摔倒在地大哭起来。这时很多家长会这样哄孩子:“别哭了宝宝,都是这个凳子不好,你看我打它了。”然后家长装作打了凳子,孩子揉揉眼睛不哭了。

同样的场景,有的妈妈是这样做的:

她对孩子说:“你看,凳子放在这儿没动,你跑来跑去碰倒了它,你疼凳子也疼啊!我们要不要一起来安慰它一下啊?”

孩子听了觉得有道理,擦着眼泪和妈妈一起把倒在地上的凳子扶了起来。

这些妈妈没有按照常规把凳子当做一个物品,而是把凳子拟人化为有感觉的生灵,一是让孩子意识到自己的错误和责任——是自己的不小心导致了自己和凳子的疼痛;二是让孩子换位思考,站在对方的角度考虑问题——疼痛的感觉不只是自己有,凳子也会疼的;三是通过安慰凳子的行为让孩子忘记了自己的疼痛,可谓一举三得。

在教育孩子的时候跳出常规圈子,换一种思维,或许会收到更好的效果。可以是逆向思维,也可以正向思维,但尽量要避免情绪化的说教,要多思考,怎样才能用孩子最容易接受的语言或行为,来达到教育孩子的目的。

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