据说，从单篇教学到单元整体教学，标志着教学“由知识本位走向素养本位”，可我们在上面的设计中，却看不出有哪些语文素养。这样的教学设计，确实激发了学生的好奇心、想象力，但同时也消解了语文素养。在篇首的插图中，某专家的课件名称是“指向深度学习的单元整体教学设计”，我怎么却觉得这种学习一点深度也没有呢？
同时，开展大单元整体教学，还有一个目的，那就是对知识形成系统，可是，从这几个例子来看，这样组织学习，至少对于语文这一特殊学科来说，不仅不会形成知识系统，相反还可能使知识支离破碎，最终会将语文也糟蹋得支离破碎！
商业咨询顾问刘润在谈到企业管理时曾说：管理公司就像开车，记住，你真正的目标在远方，而不是车里仪表盘上的数字。很多人特别容易陷入复杂的指标之中。请忘记诸如KPI等复杂的数字吧……
人性不变，管理理念其实基本也不会变，只是表达方式在变。真正的高手，都善于把这些复杂的事情简单化。
管理如此，教育教学更是如此，基本的教学规律和学习规律可以说永恒不变，就像魏书生所说，“教”离不开十六个字：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长；“学”也离不开16个字：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
这当然不是魏书生说的，是老祖宗说的，这些概念出来之后，再隔几年甚至每年都要去发明一些新概念，就是别有用心。
