今天我怕阅读了《学生可以这样教育》第十章的第六节和第七节。
第六节——教育正学风，管理出成绩。良好的学风和成绩离不开严格的要求和管理。班级风气对学生的影响很大。因此，班主任首先要在班级建设良好的学风。具体做法如下：
第一，班主任要在班级里倡导关于学习的主流价值观和荣辱观，让学生明确什么是有价值的、什么是光荣的，要创立热爱学习、热爱知识的学习型班集体。同时，与主流价值观和荣辱观相对应的是班级评价体系。这种评价体系，必须要把学习态度和学习过程放在首位。
第二，班主任要采取各种措施保障基本学习环节的落实。不管教学手段如何创新，学习的基本要素和环节是不变的。即：感知——理解——巩固——运用。任何一个环节出现问题，都会反映在成绩上。因此，提升成绩的工作就分解在这四个环节中。在这部分内容中，陈老师分享了一个“作业管理”的案例，非常有智慧，且实用。另外，还有一个“学习记录本”的案例，可操作性也是非常强的，值得一线教师借鉴。
第七节——打造良好的学习生态环境，创建学习型班集体。要想打造一个良好的学习生态环境，班主任除了加强教育和管理，开展深入持久的励志教育外，还可以结合班级实际情况，组织一些有益的学习合作活动。例如，师徒结对活动。陈老师认为，师徒结对活动重在落实。只要做到以下八点，定有效果！1.结对是基于学生自我提升的要求，不能强迫。结对需要双向选择。2.一个导师不能带很多学生，否则难以保证效果。3.明确辅导内容。一般包括三种：全科，某几科，单科。4.明确阶段性奋斗目标。可以是总分排名进步多少，或者单科成绩提升幅度。5.制定具体的帮助计划。要求每一位导师对自己的帮助对象制定具体的可操作的帮助方案，并交给班主任备案。6.注重过程管理。导师和学员定期利用书面、口头等方式向班主任汇报近期帮教情况，班主任要及时关注。7.制定相关的评价、激励机制。班级可设置推进奖、优秀师徒奖等奖项。8.要有一定的保障措施配套。例如，教师的参与，座位的编排，必要的时间、空间，等等。在这部分内容中，陈老师分享了一个名为“ ‘合作——超越’ ”的案例，旨在建立学困生帮助体系。该案例内容全面，方法具体，可操作性极强，是我见过的最好的“师徒结对”案例。
忽然意识到，我已经把这本书读完了。合上它的时候，我真的有点不舍。因为，像这样的好书真的是可遇不可求的。但我转念一想，“不舍”是大可不必的。我把它放在办公桌上，或者枕头边，每天闲暇之余反思一天的工作时就可以翻一翻了。
幸好遇见你，陈宇老师。你说，学生可以这样教育。我说，学生就应该这样教育！
