来到最后一个模块的共读，内容越来越精简，也越来越精彩。
在第29讲中的上好信息融合课的三点关键，我了解到三个着重点，一：改变理念，从原本的以教师为中心的课堂真正转向以学生为中心。在教育教学中，把学生作为研究学习的对象，培养学生的人格，提高学生的素质，同时也要培养学生解决问题和分析问题的能力。这不仅仅只是教学方法和教学能力的问题，而是从根本上改变教育理念。
二：坚持常态化应用。虽说我们经常在很多文章中都能够阅读到 “以学生为本”这么一句话，但是王博士所出的“课堂用、经常用、普遍用”的三条标准让我记忆尤新。是的，我们会说，偶尔也会做，但是总是在特定是时间、特定的地点、特定的课堂上才会记起要使用它，例如：公开课堂。这样一来，许多教育教学研究的新模式都容易流于形式。我们理应坚持王博士所提出的三条标准，在任何一节课堂，甚至是平时生活中都应该使用使用它。
三：加强教学反思。教学反思是促进教师专业成长的一种学习方式。当一节课结束之后教师应该立即进行教学反思。美国学者波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅知识。”，通过教学反思，便可找到问题发生的根源和及时进行修改与整理。久而久之，每一节课堂都能够得到逐渐的完善。
在第30讲中的，数字时代的教师专业成长中，我学习到现代社会教育必须跟上信息化的步伐，将其融入到教学当中。在教学内容中合理使用互联网特色进行教学，提高学生对课堂学习、课后学习的兴趣，促进学生自动自觉去探索发现新的知识内容，这便是教学的升华。多
总而言之，融入信息化教学，改变教育理念，多聆听学生的需求，真正做到把学习者放在主体位置。这便是我对本次共读的总结。
