作者介绍

大卫·爱德华兹，英国资深心理治疗师。本书为美术治疗推荐级入门教材，适合从业者、相关专业的学生/治疗师/学者/未来的来访者/、以及任何对美术治疗促进人格发展有兴趣的读者。

关键内容

最终能让更多的人学会心理帮助，让更多的人接受心理帮助，让更多的人自助助人，让更多的人获得疗愈。

1、所有人都忍受着不同程度的内部紧张和分裂，创造力可以为此提供一种“达成妥协或是找到象征性解决方法”的手段。

2、在美术治疗中注重美术才能就可能模糊了美术治疗最关心的事情----让来访者借助美术材料对其感受和人生体验做出象征性的表达。

3、人类的体验不能完全简化为语言，美术治疗提供了一种方法以克服这些经历所引发的挫败、恐惧和孤立的方式：它提供了另一种可供选择的表达与交流媒介，通过这一媒介，来访者感受可能会得以表达和被理解。

4、对于一些来访者来说，尽管创作图画具有潜在的益处，但是也会有引起尴尬或消极体验的危险，所以他们会阻抗或回避创作图画。

5、创作不是由取悦别人的渴望所激发，不是由对材料的兴趣所激发，也不是由艺术抱负所激发，而是源于作者抑制不住的想从生命深处倾吐讯息的内在需要。

6、放松可以使人们对想要进入意识之中的潜意识思想或情感的阻抗最小化。

7、美术在患者心理康复中是有价值的，不是作为“一种纯粹的消遣，而更是作为一种活的自我控制的工具，是精神提升的一种方式”。

        美术能够帮助“给患者的身体以健康的活力以及......允许和推动患者能够安静地进行指责、抗议、威胁、鼓励或推理。

8、弗洛伊德似乎相信由于“最初的压抑”，生活的很多方面只能间接的通过象征形式表现出来，由此，压抑和潜在的神经症便成为梦、创造和一般文化的核心。

荣格与弗洛伊德共性：我们的内心（主观）生活取决于我们在意识层面觉察不到的感情、思想和本能冲动，它们可以通过象征的形式得以表达。

荣格与弗洛伊德异性：弗洛伊德认为精神分析是一种“谈话治疗”。荣格认为正是通过图像，人类的体验和心理生活的最基本方面才得以表达。

9、荣格开创性的提出：美术创作是通向心理觉察的重要途径。

10、美术治疗被看成是一种培养自尊感，提升社会互动和自我表达能力的方式，同时也开始处理很多患者所体验到的内心空虚。

11、一个人越远离外界的人际关系，他就越可能诉诸于情绪化的幻想，最极端的是，一个人可能变得太过于沉溺于自己的内心世界，而在外面世界中的人际关系则变得十分脆弱，或被歪曲的面目全非。

12、我们的内心世界和我们与他人的关系，受那些我们在很大程度上无法觉察其存在的情感和心理过程的支配。

13、美术治疗师所发展的工作方式大体上基于这样一个信念：来访者依靠创作图形和物体，以及与美术治疗师之间的关系，他们能够表达出那些被长期隐藏的冲突和感受，在美术治疗师所提供的完全环境中，通过促进内心体验的浮现，来访者有机会加深自我理解，通过外化内心体验，来访者就有可能超脱、思考和改变他们。

14、治疗空间应该尽可能地保持不变，让人感到熟悉。

15、应对美术治疗开始时所产生的焦虑的方式之一，就是邀请来访者回忆等。他们是孩子实施如何画画的，其目的就是帮助来访者缓和，他们对背鳍带去创作艺术，平时所产生的恐惧。可以通过体验一些主题绘画或运用暖身练习来帮助来访者克服这些恐惧。

16、防御机制：否定、投射、合理化。

17、正是在游戏中也只有在游戏中二院儿童和成人个体才具备创造性，才能够用到整个人格，而只有具备创造性个体才能够发现自我。

自我发现和自我认识，都建立在游戏能力的基础之上。

18、视觉训练鼓励来访者把自己想象成一只动物或者一件非生命体，并想这样在绘画中把自己重现出来。

19、美术治疗师：

帮助来访者表达情绪、帮助来访者更好的理解自身困境、维持或提升来访者的生活质量。

20、在评估阶段治疗时，通常会花时间让来访者画图，冰雨来访者谈论七个人是现在所面临的困境，以及他们为什么相信枚数治疗可能会有帮助。

21、团体治疗的11个疗效因子。

22、在英国，10名成年人中就有1名抑郁症患者。（在中国，平均14个人中就有1个抑郁症患者。截止2022年，抑郁症患者约有9500万，每年大约有28万人自杀，其中40%患有抑郁症。）

23、创作过程可以成为个体保护自己免于陷入一种抑郁的方式，也是重新获得丧失的掌控感的手段，还能不同程度地修复因丧亲或对人际关系丧失信心而受伤的自我及其伴随的抑郁情绪。

24、美术治疗师在过程中需要注意：

（1）治疗过程中呈现出的主要主题是什么，以及它们如何得到回应？

（2）来访者使用什么样的材料？

（3）来访者如何使用材料？

（4）来访者对绘画过程的投入程度。

25、在治疗过程中被创作出来的所有物品，应该被标注名称日期，并在质量关系存续期间妥善保管，对于接受长期治疗的来访者需要救保管问题向来访者作出说明不过一般来说，建议所有美术作品和案例记录都至少保留三年。

26、英国美术治疗专业的大学：贝尔法斯特皇后大学、德比大学、爱丁堡玛格丽特皇后学院、赫特福德大学、伦敦大学金史密斯学院、谢菲尔德大学。

27、评估工具：房树人测验、动态家族画测验、诊断性绘画系列评定、莱维克情绪、认知美术治疗评估、曼陀罗评估研究工具。

28、视觉心理治疗：视觉图像是对内在的、潜意识的心理过程的直接反映，且没有受到诸如技能或符合社会所接纳的审美标准等外部因素的影响。

29、美国的美术治疗：玛格丽特·南伯格，1914年创办儿童学校。

30、人的最基本的思想和情感来源于潜意识，且通常是通过图像，而非语言的形式，对表达美术治疗通过图像投射促成了患者和治疗10之间一种象征性的沟通方式。

31、南伯格认为美术的优势是绕过了语言表达的局限性，同时也规避了自我审查机制。南伯格鼓励患者在治疗关系中采取更为积极主动的立场，将自己对所创作图画的解读表达出来。

32、疗愈潜力源自美术治疗过程本身。

33、加拿大：多伦多美术治疗学院、康哥迪亚大学

阅读感悟

问题:

1、什么是美术治疗？美术治疗有什么?

视觉心理治疗；

绘画，及运用各种视觉创作材料进行创作。

2、为什么要美术治疗？

（1）它提供了另一种可供选择的表达与交流媒介，通过这一媒介，来访者感受可能会得以表达和被理解。

（2）来访者依靠创作图形和物体，以及与美术治疗师之间的关系，他们能够表达出那些被长期隐藏的冲突和感受，在美术治疗师所提供的完全环境中，通过促进内心体验的浮现，来访者有机会加深自我理解，通过外化内心体验，来访者就有可能超脱、思考和改变他们。

3、怎样美术治疗？

（1）在评估阶段治疗时，通常会花时间让来访者画图，冰雨来访者谈论七个人是现在所面临的困境，以及他们为什么相信枚数治疗可能会有帮助。

（2）游戏疗法，放松警戒心理，在游戏中更容易达到潜意识。

测验工具的使用。

（3）注重创作本身，而非美术技法。不指出潜意识问题，而是陪伴来访者探索和感受，理解他、包容他。