在《我为什么要让学生和我住同一寝室》一文中，我叙述了LS同学终于同意回到学校住宿的问题得到了解决。
我很欣慰。
解决这一问题的一个关键人物是M同学。
正是由于他的主动让出床位，才解决了LS不愿住在混合寝室和本班男生床位不足的问题。
M同学本周就和我住在一个寝室。（PS：我校的管理制度规定：班主任与学生同住一个寝室楼，便于班主任老师管理学生，及时发现学生问题、解决学生问题。）
M同学比较内向，也能够遵守寝室规定，及时回寝室，洗漱后就睡下了。
但住了几天，我突然又发现了这个问题还没有彻底解决。
这次的问题出在M身上。
M是八年级转到我班学生，正因为自身较为内向，就比别的同学更专注、更少受干扰，所以，能在期末以更优异的成绩选入我们班。
我逐渐了解到他的一些大致情况：父母长年在外工作，自己和爷爷奶奶在老家生活，属于典型的留守儿童。因为从小缺乏父母的关爱，性格内向甚至有些木讷，平时少言寡言，喜欢一个人摸索研究。他是班里能够还原四种以上不同魔方的男生。经常把一些小玩意攒在一起搞点小创新的孩子。
曾有一段时间，苦恼于与同学的交往，向我求助，我鼓励他大胆与同学交流，别把同学人玩笑当能嘲讽，甚至可以自己主动与同学开开玩笑。
但他总是做不到。
数学老师作业多，他不敢不写，却因为自己写得慢怕被老师批，却又不敢对老师说，就赌气不写。
难怪是他主动提出从男生寝室出来，愿意住在老师的寝室了？
这大概是一种逃避的心理，自己感觉与同学交往不顺，干脆我远离同学，不交往，住老师寝室呗！
因为我们班级规定，就餐的餐位与寝室位相照应，在餐厅就餐他就与我单独坐在一张桌子上。
每每去餐厅，他总会因为没有凳子，而到处去找。
我与学生在餐桌旁约谈，他孤独地坐在一侧，默默地吃着饭。
看得我也有几分心疼。
这样逃避同学，不更不利于他在学生中交往吗？
不行，还得让他回到正常的餐位去。
早饭后，我叫过他，说出我的想法：
老师和LS同学都感激你主动让出自己的床位，为他解决了大问题。现在的餐位你也相应地得坐在这一张与老师的空桌上，每次都得找凳子，我想，你还是回到学生的餐桌上吧。
他一听，脸色马上沉郁下来。
我解释道：你看，你自己一个学生孤零零地坐在这里，不与大家在一起，长期来看，是不是利于自己与同学交流的。老师可不想因为要帮助一个同学，而让另一个同学做出更多的牺牲。——这样，李韶不是原来在男女生中间的位置吗？你就坐他原来的位置，不就行了。
他站起来看了看，又难为情地笑了：那儿好像现在有人坐了。况且——
我知道，让他坐男女生中间的位置，会更让他不自在。
我又叫过LS说：现在M同学帮助你回到了寝室，也变换了餐位，不过，让他一直单列着，也会让他与大家远离，就餐就别再换了，你看一下你的餐位，帮他找一下，回头坐回去。
LS说：那怎么换？
你们想办法。我说。
之后，经过商量，针对两个同学的性格特点，LS还坐自己原来男女生中间的餐位，马彤坐在自己原寝室男生位置。
餐位隔离的问题才算解决了。
我们不能因为要帮助一个学生，就以另一个学生的利益来交换，在帮助学生的同时，尽量让相互之间产生的成长利益最大化，可能是班主任考虑的实现问题。
