【作业】请完成完整的RIA便签；
【R：原文片段】
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【R：原文片段】《好好说话》电子版P390-P391

主题：营造愿景而不下指令
《好好说话》的主创邱晨，小时候特别害怕说错话，所以很讨厌跟人说话和举手发言，在课堂上老师都点名字了，就是不肯站起来。老师鼓励说：“要努力啊，不然不会讲话以后怎么跟人交流、怎么生活？”可是邱晨根本不在乎。

而邱晨的爸爸就不这么劝，直接给她看国际大学生辩论赛。因为那个时候娱乐也不多，有电视看总是高兴的。爸爸陪邱晨一边看，一边夸里边的辩手，而且他不是夸他们厉害，而是夸他们的生活有意思。比如，他们可以去新加坡；他们可以穿西装而不是校服；他们旁征博引啥都知道，是不是看过很多奇奇怪怪的动画片，等等。

邱晨当时喜欢看动画片，但从没出过国，而且校服是黄绿两色那种比较丑的搭配，所以她非常羡慕那些辩手的生活。直到很多年后，邱晨才发现被骗了，因为新加坡不好玩，西装不好穿，打辩论赛也没时间看动画片。但是，这些已经不重要了。

邱晨爸爸曾对她说：“你是不是热衷于举手发言，我是无所谓啦，那是你们老师的事儿。我觉得，你也不需要当蒋昌建那样的好辩手……只是，他们做的事好像还挺好玩的，可以去很多地方、见很多有趣的人，你要不要也试试呢？不过是说说话而已嘛。”

【I：重述原文】
1、用自己的话重述内容；
2、请勿附会旧知；
3、包括完整的：what、why、how、where；

what：这个片段给我们提供了一个如何有效的去劝说、鼓励，而让对方主动奋发图强的方法。

why：身为家长遇到经常看电视\玩游戏的小孩内心肯定会很焦虑，大部分家长经常张口就说教一番，比如：你整天就只知道看电视\玩游戏，天天这个样子有什么出息，也不花点心思去看看书，做作业。可想而知，这样的劝说并没有解决家长心中的难题，小孩依旧看电视\玩游戏，那要如何让我们的劝说更为有效？我们可以运用该片段给孩子营造愿景而不是下达指令或说教去解决问题。

how：

1、找到切入点：找到孩子感兴趣的点，从兴趣点切入

2、有效的夸赞：找到兴趣点中可以夸赞的地方，旁征博引的去夸赞

3、描画愿景：拓展范围，从孩子的兴趣点尝试说一些这样做之后能去玩什么、吃什么、享受什么，让孩子不仅乐意听，还可能为了实现这些愿景而去尝试、去努力。

where：小孩过得浑浑噩噩或者没有目标的情况下，我们可以使用这个方法。

【A1：关联经验】
1、亲身经历或亲眼所见的案例；
2、包括完整的6要素；
3、请勿泛泛而谈；

案例故事：最近侄子送到了我们家，相处几天下来，发现侄子没有假期作业的规划，也没有好的时间作息和时间观。侄子每天睡到12点，要人叫才肯起床，吃完饭就看打游戏的节目，一看电视就不会主动去写作业，经常听到我妈在旁边一次又一次的吼叫:赶紧克做你呢作业；读书不成器以后养自己养不活；一天到晚看看看，作业也不做读书重要还是看电视重要……但侄子根本没有任何反应。晚上吃完晚饭也是很入迷的看游戏节目，到睡觉时间也需要人反复的去叫，才艰难的放下遥控器。发现：侄子起床难、主动做作业难、主动睡觉难，投入看电视的时间比看书和写作的时间还多。

反思：

1.没有和侄子一起做作业规划安排表

2.没有规划看电视的时间

3.没有吸引人的奖励机制

4.侄子做作业的时候，老妈没有给侄子一个安静的作业环境

【A2：规划应用】
1、内容包括目标和行动计划；
2、请勿“感慨万千”和“决心泛滥”；
3、目标符合SMART原则；

目标：今晚晚饭的时候与侄子商量，明天与他一起制定完成写作业和看电视时间表，在其中设置奖励环节

行动计划：

1、从侄子感兴趣的地方入手

侄子喜欢看打游戏节目，也喜欢打游戏，所以制作作业时间表，可以与游戏挂钩，前提条件是侄子愿意参与。

2、时间段设置

首先规定侄子白天看电视时长和晚上看电视的时长，其次让侄子自己考虑写作业的时间段，以及每天要完成什么作业。

3、奖励设置

每天作业按时完成，字帖能圈出10个写的好的，可以在当天奖励30分钟电视时间，以及增加一场5局纸牌游戏。

每周日晚上统计作业表上的√，如果满7√可以自己在下周任意三天加30分钟电视时间，以及任意三天5局纸牌游戏。

4、保证写作业的安静环境

与老妈沟通一下，到侄子做作业的时候，不看电视，让侄子有一个安静的写作业环境。