同样的试卷，隔了一天再做第二次，结果会怎样？
你是不是也和我一样，觉得能够轻易得高分？
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上周进行了第一次语文测验，紧接着讲评试卷，订正，第二天我就进行了技巧总结。第三天又把同样的卷子发下去做了一遍。
这次我什么也没说，就让学生自己做了。我天真地以为：都做第二遍了，不，其实是第三遍，因为在讲评、改错的时候，等于是又集体做了一遍，这还不得100分写到手软？
结果！
我大吃一惊！
除了学生的确不用我讲题目要求，做的速度也十分快，成绩却不像我想的那么美！有的同学成绩还没有第一次好；有的同学漏一整道题，好几分就没了；有的同学应该画线的题，第一次画了圈，第二次还是画圈；还有的同学，从书写上就明显看得出来心不在焉、漫不经心，我差点儿就能读出他们的画外音：
嗨，怎么又做一遍啊？我都做过一次了，简单！
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怎么看待这个问题？
两张卷子对照看，
一看成绩。
比原来高了还是低了？高了？为什么？低了，为什么？
二看原来的错题。
原来的错题，第二次做对了吗？对了，只能说明可能孩子是真的懂了，毕竟不排除孩子把答案记住了。还是出错，那问题其实挺严重，说明孩子还是不会，老师讲评试卷的时候也没听。就要高度重视孩子的听讲问题了。
三看原来对的题目。
原来对的题目，这次错了的，为什么？可以问问孩子。
可能是第一次并不完全会，糊里糊涂写对了，第二次忘了。——如果是这样，那说明这个知识还是没有完全掌握。
可能是第二次稀里马虎没当回事，粗心错了的。——如果是这样，就要从态度上着手了。
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类似的事情还有呢。
曾经为了提高学生听写词语的正确率，降低难度，我每天告诉同学们，同时发短信告诉家长们，第二天听写哪几个词语。第二天，连顺序都不变地听写，但是从来没有全班同学都全对的情况，一次也没有。
是不是很震惊？
无独有偶。
最近我打算化整为零，零打碎敲，每天听写一点儿生字啊、拼音啊，想用这样的方式督促学生复习。我提前告诉同学们，明天听写哪几个字，一会儿听写书上哪一页的拼音表，请做好准备。量很小，听写的生字多则10个，少则4、5个，拼音表按声母、韵母、整体认读音节分类分开听，不是一次听写完。但是，出错的人还是不少。我问过孩子们：“昨天在家里复习了的请举手！”有举手的，有不举手的。
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这就是做老师的悲哀。不管用尽什么办法，总有同学不会。老师困惑，学生困惑，家长可能也会困惑。其实，那些学习好的孩子都是努力了的，只不过，你没有看见人家努力和困难的过程，只看见了成绩优秀的结果。
这也是做老师的幸运。不管什么时候，不管老师布置不布置，总有同学努力，总有家长负责。你付出过的，总会有收获。
究竟为什么呢？……
确实，现在是减负了，没有家庭作业，取消了统一考试，但是学习就不重要了吗？成绩和分数可以不重视，但学习中反映出的，其实是能力问题，不容忽视。学习能力，是人众多能力中的一种，并且是非常重要的一种。因为，你可以不在乎考试、不参加考试，但你一生中，不可能离开学习。
