区角活动是幼儿特别喜欢的活动。由于活动选择的自主性、使用材料的随意性以及与同伴交流交往带来的快乐，让大多数幼儿充分体验到了区角活动的乐趣。但随之而来的诸多问题也凸现出来，特别是活动材料，由于幼儿的反复操作，不仅材料破坏严重，而且活动后常常是“玩时有人，收时无人”造成很多区角因疏于整理而凌乱不堪，不仅影响了活动室的整洁，而且给下次游戏带来许多麻烦。
《指南》 在健康领域指出:“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，并在“生活习惯与生活能力”的子领域目标中分别提出了小、中、大班幼儿“基本生活能力目标，其中中班是“能整理自己的物品”。
创设“我是班级小主人”的活动——美工区收整
1、 出示图片讨论
通过出示美工区前后的照片进行对比，引导幼儿思考我们应该怎样来保证区角的干净整洁：
伊伊：“我觉得可以每次玩完之后都把他收拾干净。”
小雅：“我觉得可以收完玩具之后找人去检查他有没有收拾干净。”
佑佑：“我们可以给他们找一个家，这样就知道放在那里了”
……
2、 投票选择
通过大家提出的方法加上教师的筛选，由大家投票选出两种方法进行尝试：
最终决定使用制作标记和相互监督两种形式进行尝试。
3、 初次尝试，并调整
1. 引导幼儿画出玩具、用具的形状，用胶带粘好，用来提示幼儿整理时应归放到标签处。
出现问题：贴好标签后进行活动时发现可爱依旧放错了位置，“这个位置是放这个盒子的吗？”可爱说：“这个也是贝壳呀”，于是我们再次开始讨论如何才能更好的区分标签呢？
果果说：“我发现两个贝壳的盒子是不同颜色的”，“你观察的可真仔细，不同的盒子代表着不同区角的材料，那我们应该怎么来区分呢？”甜橙：“我觉得我们可以在标签外面给它画上盒子的颜色。”
2. 在每一次区角活动后请幼儿轮流担当管理员，成为区角主人，从自身感受出发，提醒监督同伴收拾整理。
4、 巩固
在活动结束后给予及时的评价，如：“你的桌面收拾的真整齐，水彩笔都戴上了帽子真不错……”利用活动后的讲评时间分享交流对在收拾中表现进步较大的幼儿进行肯定，并让他们分享整理的过程与方法。
