学情分析
所谓阅读，并非盲目地阅读，而应结合学生实际发展需求，配合科学合理的方法帮助学生掌握自主阅读的技能。2011新课程标准提出要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并规定小学低段学生课外阅读总量不少于5万字。从我班上的具体学情分析看来，学生课外阅读渠道有限，读的能力也较弱。
阅读目标
根据课程标准的规定和班级实际情况，我为学生们制定了以下阅读目标：
1. 每位同学每周阅读一本书，多则不限。
2. 每位同学每周向班级推荐一本自己看过的书，多则不限。
3. 每阅读一本书，都做好相应的读书笔记，与同学分享。
开展过程
一、团结力量，营造书香环境
在班级内构建班级图书角。由教师和家长委员会商议，号召家长为孩子们购置新书，并每月捐赠一本放于图书角，到期返还。在班级内选出两名图书管理员，将书目和借阅记录登记成册，合作管理书籍的借出与归还。
二、开展活动，激发阅读兴趣
每日一领读：每日早读时间，拿出十五分钟，选择一名同学，上台带大家朗读他所喜欢的书中精彩选段。
午间半小时：每日午间半小时是学生们的阅读时间，人手一本书，孩子们可以尽情徜徉在自己的阅读世界里。
周五读书会：每周五开展读书会，同学们可以报名成为读书会会长，准备好推荐的书目，和大家一起阅读、分享和讨论。
三、家校合作，共造阅读情趣
光有老师的努力还不够，课余时间即家庭才是学生课外阅读的大世界。教师可以利用家长会取得家长对阅读活动的支持，比如向捐赠书籍，周末带孩子到图书馆读书，到书店买书，不仅让孩子学会读书，还会自己挑选书来读。同时，也鼓励家长和孩子一起读，设立奖励机制，比如“书香家庭”、“书香父母”等。
四、有效检验，不开空头支票
要想检验学生阅读的成果，还要设计严格而有效的检验机制。除了每周的读书会课堂之外，每本书的读书笔记也要落到实处。二年级学生识字写字量都有限，因此，对读书笔记的要求不能过高，但必须有效。读书笔记中可以安排“书本信息”、“我读这本书的理由”、“精彩片段”、“读后感受”等几个板块，培养学生良好的阅读习惯。
只要能够落实好以上四点过程，我相信，一定能构建起班级内良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力。
章贡1511钟雅倩
