苏霍姆林斯基说：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。所以，今天的幼儿将成为什么样的人，起决定性作用的是如何度过童年，童年时代由谁携手领路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵。”（《苏霍姆林斯基选集》第3卷，第15页）
感悟：童年对于一个人的意义，从我们现在许多教育通识性观念中，可以窥得一斑。当下的教育观念是，家长“集体焦虑”，个个担心自家的孩子输在起跑线上，所以在“攀比心”与“从众心”“功利心”的驱使下“无限内卷”，总是淡忘了育人的“初心”，而过早地让孩子瞄了“应试”的“靶子”，而让孩子们童年的阳光七彩世界变成了“愁云残淡万里凝”的“竞技场”。而且出现一种畸形的“尊师重教”观念，家长对孩子老师的“尊重度”，随着学段提升而递减！高度重视高中与初中教育，他们认为这个阶段决定孩子的未来命运走向，而将来的升学成功似乎与小学关系不大，基至可忽略不计啊！对师犹如此，生何以堪！你想一下，对于孩子的童年是否快乐、幸福、充实，他们会关注到什么地步？
这时候，我们就有必要读读苏霍姆林斯基是如何定义“童年”的，他说：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”中国古代先贤说过“人生百年，立于幼学。”可见它对于一个人人生的意义，它不是“对未来生活的准备时期”，而是”真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”这句话意思是说，人生犹如参天大树的成长，童年是人生的“扎根发芽”阶段，这个时候孩子，犹如一棵幼苗，需要和煦的阳光、纯净的空气、肥沃的土壤、充足的水分、精心的呵护！具有它的独特性与不可逆性与不可替代性！犹如庄稼随着万季幻、二十四节气轮转与物候变化中“应时而生”“应节而衰”的周而复始的重复着“春生夏华秋收冬藏”的命运轮回。什么季节庄稼应该具有什么样的生命状态是大自然决定的！什么季节就应该是什么样子！人生如四季，每一个季节都应该有它独特的风景。换句话说，童年如春，孩子的童年应该是“天真无邪”“充满快乐”“充满好奇”“充满趣味”“充满幸福”……
“人生百年，立于幼学。”它的开启明智的意义不言而喻，那么家校社如何在这个关键期教育引导他们？先生又说了“今天的幼儿将成为什么样的人，起决定性作用的是如何度过童年，童年时代由谁携手领路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵。”也即说，今天的幼儿未来会成为什么样的人，起决定性因素的是什么？是“如何度过童年”。
高尔基《在人间》，一定遇到了好的亲人与师长，才会拥有一个不平凡的《童年》，才会有《我的大学》与他一生伟大的成就。
也就是说童年时期的引路人——父母、老师等对孩子的影响与教育，他们的见识广狭、思想深浅、格局大小、智慧高下以及他们为孩子成长所营造的环境优劣，会大大影响他们的起点质量与方向。
所以，家校协同育人、“教联体”共同发力，把孩子当作一株幼苗，而我们去充当土壤、阳光、空气、水分、园丁……五育并举，科学育人，久久为功，定会培养出棵棵参天大树、片片茂密的森林！
