（1)我反复出现的学习问题是什么? (作答要求:选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示)
仔细想来，也不算是出现的问题，只是对时间的利用，在没有看到学习通这段资料之前，可能效率会更低，在之前的学习中，我并没有太过看重提前记忆这种方法，或者说在预习中尝试先把知识点硬记或背下来，预习可能仅仅就是翻一遍书，看看公式，更甚至直接跳过预习这个环节，虽说在课后我也会花时间去对知识进行巩固，并写一些作业题目来进行回顾的学习，但是相比而言，效率却始终十分的低
(2) 针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则? (作答要求: 基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则;脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑)
在学习通的资料中写到，我们在真正记得一些知识点之后，往往会在大脑中多一些神经的连接点，然后使我们对知识的敏感度大大提高，从广度和深度上来说，我们往往能更多的发现课上老师所讲的此类知识，并更深入的去理解这类知识，正如学习中上所讲的，当你在大脑中有一些或更多某类知识的连接点时，你会发现，相比你没有这些连接点而言，你能注意到更多更多的此类知识，并对此类知识在课堂上学习时，往往会有更深入的理解
所以综上所述，我基于学习中上所学的知识，我将我原则归纳总结为尝试把一些课后的时间挪到课前去记忆上课所说的一些知识点，使大脑产生更多的连接点
（3)我是怎样检验上述原则的?(作答要求:展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
我第一次检验该原则是在今天周五的数学课，在仁智516教室，我比以往早到了两个小时，因为我们数学课是在早上三四节课，而早上一二节课是没有课的，所以我七点钟就早早到了教室，然后拿出书翻到我们当日所学的那一页，先认真的全部浏览了一遍，然后对所学的知识点和公式进行了一些强记，虽然记忆的过程因为丧失了一些老师没有讲到的理解部分，所以比较困难，但是在上课的时候，你会非常惊讶的发现，相比以往，你常常会跟不上老师的节奏，但是今天你能跟上，而且能提出很多很多有价值的问题，每当老师讲到某一个知识点时，你能快速的反应并进行有效的思考。
（4）如果原则是有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该作出怎样的修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
综上所述，我认为该原则提升了我数学课的效率，并且在某种意义上来说，也大大节约了我课后再次巩固这些知识点的时间，相比而言，我认为这是一种更高效的学习方式。
应用该原则，我决定在下一次数学课前，也就是下周一，正好数学课前两节课也没有课，我也会早到两个小时并进行背诵和强记，当日所学的知识点以帮助我更好的理解，具体地点：仁智516，时间：下周一早上3～4课前两个小时
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
