今天的早读在我进教室之前，已经开始了，我巡视着班里的每个孩子，看着他们的嘴型，凭着经验判断谁在真正地背诵，谁在队伍里滥竽充数，声音开始整齐而有力，不大一会儿便听到了杂音，嗡嗡的声音，我循声望去，看不见他的嘴，因为头低着，下巴几乎上快要挨到脖子下面，眉宇间似乎有一个惆怅的小小的结，他下意识地向讲台望了一下，正好与我搜寻的眼神相遇，是谁没有背会却用声音搪塞，我们一下子明白了，他明白自己没背会假装的尴尬，我则为自己的火眼金睛而沾沾自喜 。走近他的身旁，他的头低得更低了，“没背会?有多少没背会?还是都没背会?”他不出声，我又批评:“你的经典诵读自从上学，从来没有背完整过，现在还是这样，要下点功夫了！”他只是用手铰着衣襟，额头上沁出了汗珠，细细密密。我回到讲台，正式组织孩子们背诵，他一直站着。
这样站着的姿势，对他而言成为了习惯，常常在想一个问题，一个人宁愿让人批评，让人瞧不起，也不愿意付出自己的劳动，该抱怨谁呢？如果说我们的脑子反应慢，解决不了“思考” 的问题的话，这有时候无能为力，可是如果我们连最起码的机械的东西都懒得完成，还谈什么志向与抱负?试想，聪明的、天生的神童毕竟是少数，大多都是靠后天的坚持不懈努力奋斗得来的，谁可以不背就会?谁可以不听就懂?谁可以不写就明白?我想世间没有，天上同样也没有。
我又一次让他坐下，是一次次不会背、不会写、不会回答，以无奈的理由坐下的，不知道随着年龄的增长，这样一种动作会不会带给他些许省悟?不得而知，也不知道他小学毕业，到了中学，该如何面对更加复杂多样化的学习，想着想着不禁惆怅起来。
看看一个班的孩子，我只能看见他们的现在，却不能预料他们的未来，可能现在的优秀经过时间的变迁会斗转星移，也可能现在的不懂事将来懂事了，会有所出息，不得而知。常常看到报纸或者杂志上，批评老师曾经对不爱学习孩子的诋毁，而后来成大器之人，有的痛恨当初伤了他的自尊心，有的感激当初对他的鄙视而立志改变，不管哪种结果，我认为都是对你的鞭策，感恩的人感觉怎样也是生活给予我们的礼物，怨天尤人的人才去斤斤计较。
我不想做他的敌人，因为我从他的眼神里常常读到不情愿、愤恨，希望他有一天明白，我是无论如何也是希望他进步的人。
一节课匆匆又下了，同学们又背会了一首，证明他又比先前多落下了一首，孩子们的吵闹声淹没了我的思绪，直到晚上才想起来，不由得又担心将来，于是写下这篇文章，希望来惊醒他的梦，鞭策我的良知。
