我家娃的英语启蒙从幼儿园开始，起步不算晚。之前我们对他的学习一直是“放养”制（完全交给老师），但一年多来，磨耳朵和外教课并没有让他浸入多少英文。可见学习方法不对。总结一下，我们大概陷入了几个误区。
- 盲目磨耳朵（无理解式输入）
- 迷信外教口语课 （教和学没有配合）
- 家庭自学无方法
开始，我们也相信磨耳朵的神奇力量。学校教的英文儿歌当背景音乐循环播放，动画片佩琪朵拉都是他常看的。但是有时候问他儿歌或动画片的意思，大部分时候说不出。一段时间磨耳朵后也并没有什么进步。
亲友孩子上培训班后，会看英文绘本，还能说几句。可是我家娃只对外教课的儿歌旋律熟悉，单词发音不准确。前两天教的单词回家没复习，马上就忘。偶尔在家自学，娃对我们的教学法非常排斥，甚至有了厌学情绪。
培养兴趣
我阅读了盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》这本书，书中提出了“二语习得”的概念，即不同于有意识学习，是大量的无意识输入。但是，前提是“有兴趣”和“有意义”。于是，我们的学习重点调整为：培养英文兴趣，并保证理解输入。
早餐时间我开始和孩子一起听英文故事。我想选择一套比他层次稍微低一点的分级绘本作为开始和他共读。那时每天都听钱儿妈讲英文绘本，她会对故事里的一些句子和短语进行解释，小朋友都能听懂。我发现他开始对牛津树的Chip一家的故事感兴趣了。
既然孩子有兴趣，我毫不犹豫就选择了牛津树这套分级读物。再进行深入了解，原来这是曾被评为“全英最受欢迎的阅读教材”。我仔细阅读绘本，里面的故事轻松有趣，内容连贯，怪不得对小朋友如此有吸引力。
阅读难题
牛津树这套教材有个优点，就是他的扉页和封底都有阅读提示和读后思考。家长只要按照这些提示引导小朋友阅读，小朋友都能明白故事意思，甚至还能引发小朋友的一些思考，并发现绘本里隐藏的有趣部分。我就是按照这个方法，把握理解输入的原则。阅读过程是轻松有趣的。我们还会做一些延伸性阅读及讨论，和以前读中文绘本一样。
进行这样的阅读方法一段时间以后，我发现他对一些常用句式能复述了。大概也跟这套书的绘本里有不断重复的句式和单词的特点有关。可是，单词意思和发音他记不住，也常常记混。现在时和过去时的单词拼读他也容易混淆。
我发现我大概可以做到很好的亲子伴读，但是英语学习还需要一些工具来帮助。之后，我购买了点读笔以及sight words字卡。
sight words是英文常用词的意思。英文研究者把阅读中会遇到的常见词进行归纳，常见词的字卡有不同种的，归纳的人不同会有所不同，但是大同小异。学习sight words 可以帮小朋友进一步扫除阅读障碍。
但是在如何学习这套字卡上，我又再次陷入误区。我回到了我自己刚学英文时背单词的老办法上。结果小朋友觉得很难，不想学。我就想，点读笔和书都有了，到底该怎么让小朋友记住sight words呢？
我想到了最初的理解输入原则，只要他见词能理解单词意思，就可以帮助到他的阅读了呀。也许他们记忆单词的方法还是习惯在绘本语境中理解。于是，我们再次回到阅读中，我开始观察和研究小朋友喜欢的记忆方法。我发现，他们喜欢的是整句理解和记忆，而不习惯单个单词理解。比如：
Can you see me?
这句话的意思他很容易理解并记忆了。他能说出：你能看见我吗？我问他，can是什么意思？他说，你。由于他没有学习时态，他认为中英文应该是字字对应的。这样会对他的单词学习造成一点困难。
于是在阅读中，我注意给他讲解每个单词的意思，再连贯讲解整句话的意思。慢慢地，他不需要死记硬背，也可以记住好多sight words了。我又加入了网上推荐的拍苍蝇游戏，他非常喜欢。经过一段时间学习，他开始能指着书上的每个单词读出来了。开始有了一点点的输出。
阅读惯例加复习
为了把学习持续地进行下去，保持好的日常惯例是很重要的。让孩子把每天的阅读当成每天必做的事情，孩子比较不会有厌学情绪。但是为了使学习不会太枯燥，每天学习内容必须要有所变化。因此，我们制定了类似下表的学习计划。
- 周一 阅读新一本
- 周二 sight words 复习 加 游戏
- 周三 复习上周阅读内容
- 周四 阅读新一本
- 周五 自由选择书籍阅读 （我家除了牛津树还有其他英语绘本）
我们坚持了这样的惯例快一年，小朋友已经对阅读英文绘本产生兴趣了。但是由于他平常的语言环境都是中文，缺少英文输入，他很容易会把学会的忘记。我们需要通过不断复习可以帮助他巩固所学内容。
之前我们每周学习新绘本时顺便复习一下上周看过的绘本。前段时间我们刚学完第二阶，这几周我们都在复习第二阶的绘本。通过温故知新的循环，小朋友可以有一定程度的提高。同时，也帮助他在阅读新的绘本时建立自信心。
不过，复习看过的绘本，小朋友还是会觉得单调。尤其是当遇到他忘记的单词或句子，他都不想读下去。我常常会找出字卡和他一起读。字卡上也有例句，我们也会读例句。有时候，他忘记了意思，我就和他聊下绘本中的内容，并借助绘本中的图画一起理解单词或句子的意思。
比如，“Kipper's laces"那一本，他总是不太能理解tie这个单词的意思。我就会指着图片问他，他就能马上理解了。
复习的过程等于再一遍输入。我觉得这个复习很重要。复习的形式可以多样化，让小朋友觉得有趣。比如，昨天晚上我们在一起把之前复习中不熟悉的单词字卡找出来，玩拍苍蝇。有些单词他是听到单词发音能找到字卡，但是他读不出来。这样没关系。说明他还没到输出那一步。接着，我们就玩造句的游戏。
造句其实类似输出的过程，小朋友可能会觉得比较难。所以主要是我在说，他在听，等于做输入。等到我说了几个句子后，小朋友也会有兴趣地来插嘴。他觉得乐在其中。比如about字卡，我开始说：
This story is about fish. This book is about Ka Meila.
小朋友听了觉得很好玩，就插嘴了：
This book is about xxxx.
持之以恒的学习
我们自己给小朋友讲绘本学英语，教学方法可能没有老师专业，发音也会多少带些口音。但是，我想，父母自鸡的最大好处在于我们的阅读是开心的，不是枯燥的为学而学。在轻松愉快的环境中，孩子想要玩时我们可以陪他们玩，想读的时候认真读，觉得累了枯燥了就停下来。
每天晚间一段温情的亲子阅读还能增进父母和孩子的感情，阅读完之后聊聊天，说说白天发生的事情，不开心的心结也能解开。
一段持久的学习需要的是学习的兴趣。每当孩子透露出畏难情绪，感到累的时候，我就停下来，想一想，是不是太着急让他学习，而忘记了享受阅读的乐趣。
