我总是收到许多朋友提出的各种各样的问题咨询，我发现所有问题都可以分为两类：一类是孩子的行为层面的问题（例如孩子写作业要盯、催，不主动和积极），另一类是能力层面的问题（例如孩子学习差，作业慢，错题多）。这两个看似不搭界的事，却指向同一个问题出口！据说这是99%的父母都会忽略的事。

近期我在朋友圈针对经常围观的朋友做了一个小范围测试，测试的结果是我发现对于孩子做事缺乏积极主动性是大多数家长面临的一个棘手问题。而在做事积极主动这个宏观性的问题上最让家长头疼的莫过于“如何让孩子主动写作业”。

面对孩子不爱写作业，不积极、主动写作业的现象，许多家长打也打了，骂也骂了，甚至许多家长为了让孩子印象深刻，还体罚自己，可结果是孩子还是原来不爱写作业的孩子，家长还是那个充满苦恼和困惑的家长。

很多时间以来，我一直对以下问题表示疑惑：

让孩子进步，是否一定要指出他的错误？

让孩子独立，是否一定要让他多经历“风雨”？

让孩子主动，是否一定要让他凡事永往直前？

让孩子自信，是否一定要让他暴露在别人的目光前？

让孩子乐观，是否一定要让他永远微笑？

我们一直倡导一种办法，让孩子积极、主动、有策略的解决问题；

我们一直倡导一种语言，让孩子自信、乐观、有活力；

我们一直倡导一种氛围，让孩子关心自己，也关心我们。

我们一直倡导一种榜样，让孩子终身受用，让他们的心灵不受伤害。

我们的目的在于培养孩子的进取心、主动性、责任心、幽默感以及体谅他人需求的能力。

不知道是不是因为6月7日的高考还是即将到来的期末考试，”引发了许多母亲对孩子学习的焦虑，最近收到的关于孩子学习兴趣及家庭作业的个案。虽然之前曾经写过几篇关于孩子学习的文章，但是面对妈妈们“渴望”的心情，我这次除了写，还于昨天在微课特别讲了这个课题。

在昨天的微课中，我分析了我最近做的两个因“孩子作业问题”找到我的妈妈的实际情况，其中一位妈妈的孩子（男孩，初一）已经开始主动、积极的写作业，这位妈妈开始备战二胎，因为妊娠反应很大所以现在较少上网，不然，我一定会请这位妈妈现身说法，分享下经验。还有一位是还在变化路上的妈妈（孩子7岁，一年级）。这两位妈妈相同的经历，不同的结果，引发了剧烈的思考。今天在这里我想把一些关键内容，通过文字的形式再次分享给大家。

造成孩子怕作业的原因：

第一点：父母将焦虑转嫁给孩子。

为了向大家说明此事，我一口气像听课的朋友讲了五个案例。这五个案例代表父母焦虑背后的三个真实原因：A，因为母亲以前因为某些原因在学习上没有取得好的结果，所以把所有劲儿全往孩子身上使，他们并未想过自己要进步和提高，只是觉得孩子学习好，就代表自己好；B，母亲很优秀，所以不容许有个比自己差的孩子，他们一方面不断提升自己，另一方面紧抓孩子，不许孩子掉队。C，对未知生活的不确定性。不管是A类父母或者是B类父母他们为何难容忍孩子对作业怠慢、放松的态度，源于对生活中未来的可能出现情况的不安和恐惧，怕孩子将来没有好的将来。

我与许多对孩子作业及学习态度抱不满的妈妈进行过深入的沟通,他们的回答惊人的一致：“其实孩子每次写作业我比他还紧张……我会不自觉地去看他是否在玩,或者是否有按我说的坐姿端正……每当看到他不写作业或者磨蹭,我就控制不住自己的情绪……其实写作业原本是每个孩子都会做的事,因为妈妈们过度担心和焦虑,无意中感染了孩子,才造成了孩子对作业的莫名恐慌,这种恐慌让孩子看到作业就害怕。

第二点：孩子没养成正确的写作业态度和方法

其实也作业也是有关键敏感期的。写作业的敏感期分为三个阶段。

第一个阶段：幼儿园阶段对作业最初的体验，这个阶段通常发生在孩子5岁左右，在幼儿园是老师第一次布置的简单的数字和笔划。这个时侯孩子的手部肌肉还没发育好，拿笔久了会累。所以只要孩子每天可以完成，并且保证笔顺是正确的，我觉得就应该是被表扬的。

这个时期的孩子天生喜欢尝试未知的新鲜事物，但遇到困难时会自然回避。所以需要家长前期尽可能多的关注孩子的感受。如有必要前期可以放下手中的事来，专心陪孩子写作业。这样可以更好的知道孩子的情绪和困难，及时给予指导和修复。这个就像培养孩子阅读的习惯一样，从“亲近书”到“了解书”到“亲子共读”再到“独立阅读”，这个过程根据孩子的性格决定家长放手的快慢程度。

这个时侯家长如果不能正确面对孩子的感受，就会为孩子不喜欢写作业埋下“地雷”。我记得我大外甥女上幼儿园刚学写字时，老师布置写“3”，而她写了许多次都写成“ε”。她爸爸看到这种情况给了她一巴掌并且生气地说：“都告诉你写的不对，还这样写，这是上的什么学啊？”我外甥女哭着来到我家，在我父亲手把手的教导下她终于学会写“3”，所以即便以后我父亲经常批评她，但她还是喜欢赖在我们家。当时我正在外地上学,但也经常被我母亲逼着通过电话帮我外甥女辅导作业……我在微课中也分享了我五岁的女儿刚写字时经常遇到的问题，和她最近写“弯钩”及“卧钩”时发生的故事。

第二阶段：小学一年级正式面对作业的体验。小学一年级是幼儿园与正式校园生活的过渡，也是许多家长对作业出现“头疼”的高发期，因为幼儿园的作业没有太多强制性，那些在幼儿园时对作业表现的不在意的孩子就会出现“作业老大难”问题。加上一年级的作业中有许多孩子不认识的字，造成了孩子作业的困扰。这个时期孩子还是许要家长可以抽些时间陪着孩子，等识字不成问题时家长就可以慢慢放手。给孩子一个不被打扰的空间，让孩子静下心来做这个事情。

第三阶段：小学三年级，学习习惯的养成期。如果前面两个阶段做的好，第三个阶段就不会有什么问题。这时侯的孩子每天可以按照自己登记的作业清单独立完成。这时侯可以培养孩子自己检查作业的习惯，这也是自制力和专注力的煅炼，能够静下心来检查出错误的孩子，考试时更容易拿高分。同时这个阶段也是开始抓孩子预习和复习的阶段。为四年级——决定孩子一生成绩的关键期作足准备。在微课中我还分析了语文、数学和英语的学习方法和要点，这里就不过多阐述了。

第三点：家长不懂结合孩子的性格和年龄特点因势利导辅导作业。

我昨天朋友圈发了个关于“家庭教育让孩子赢在起跑线”的日志，许多朋友表示赞同。孩子性格与家长性格上的冲突是导致亲子沟通冲突的重要原因，尤其是当两种截然不同性格类型的家长与孩子相处时，很容易出现相处矛盾。比如完美型的孩子觉得活跃型的妈妈幼稚；完美型的父亲觉得活跃型的孩子太吵，太任性；平和型的妈妈怪完美型的孩子说话太呛……

我反复提到的家庭教育训练五步法(我为这个方法起的名字”可以帮助家长合理避开这个盲区:

①说给你听

②做给你看

③我们一起做一遍

④你自己试试看

⑤不行再来一遍

只要运用得到,天下没有难教的孩子。许多时侯并不是孩子难教，而是我们用错了方法。这个我在微课中也有详细讲解。有兴趣的朋友可以在微课中收听。

那么如何改变这个现状呢？我结合那位成功帮助孩子解决了“写作业”困扰的妈妈的真实经历，告诉了大家让孩子变积极主动的十大步伐：

第一步：正确面对孩子的感受

第二步：引导孩子说出自己的真正感受

第三步：用有效的语言激励孩子的行为（化被动为主动的关键）

第四步：选择合适时间，清晰表明自己对整件事的期望

第五步：用有效沟通鼓励孩子主动改进

第六步：与孩子一起讨论改进计划与方法

第七步：及时及合理的控制不良情绪

第八步：与孩子一起制定改进计划与方法

第九步：实施改进计划

第十步：调整改进计划

作者简介：张凯瑞，国家级心理咨询师，儿童性格、行为与能力研究专家，SPMC儿童行为能力创始人。