《秋天的怀念》教学思路
《秋天的怀念》歌颂了伟大的母爱。我觉得要上好此篇课文，得这样安排两课时的教学。
第一课时得抓住三大问题的解读。
其一：初读课文时，让学生思考，秋天怀念什么？为什么怀念？学生初读思考之时，就抓住了文章的关键，把握了全文的感情基调。
其二：细读课文时，我提出的问题是：“秋天看菊”出现了三次，各有什么作用？学生细读课文思考，而后小组讨论交流。第一次作者生病瘫痪之时，脾气暴躁，心如死灰。母亲让他到北海公园看菊，他拒绝了母亲的好意。表现了他没有理解母亲浓浓的爱意，体现了他内心的绝望。又一年秋天，母亲又提议他到北海看菊，这次他没有拒绝，只是随口说好吧，竟让母亲喜出望外，体现了他内心已趋平静。第三次是又一年的秋天，身患重症的母亲已在去年秋天去世，他看到的菊花开得恣肆烂漫，感受到了浓浓的母爱，他的内心愧疚自责，心中一遍又一遍地告诉自己，一定要好好地活。
其三：在细读课文的基础上，思考：作者的情感都发生了怎样的变化，变化的原因是什么？情感的变化是生病瘫痪后内心绝望，继而平静，答应母亲出外看菊，最后母亲去世，他在妹妹的陪伴下，感悟到了母爱的伟大，决心要好好地活。而这些变化，都源自母亲的影响。母亲身患绝症，没有考虑自己的安危，只是关心瘫痪的儿子，还要陪伴儿子看菊。母亲的坚强乐观影响了儿子，使得儿子也珍爱生命，重新焕发了生命的活力。
第二课时的教学，也得抓住三大关键问题：
一是仔细阅读课文第三段，找出有关母亲和“我”的神态动作和语言描写，分析儿子和母亲不同的心态。小组讨论之后，分析出“我”的漫不经心，马虎应付。母亲的喜出望外，乐不可支。这在写作手法上属于对比，突出了绝症中的母亲乐观坚强，真是母爱如山。
二是结合课文第二题，重点分析课后第二题，通过关于母亲的各类描写，感悟到母爱的伟大。
三是细读最后一段，思考为什么详写看到的各类菊花，结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
学生讨论后明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
学了此篇课文，我告诉学生：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿你们从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。因此这节课的课堂测试，我出了一个拓展延伸题：学了这篇课文，你想对文中的母亲、或是对史铁生说些什么？
学生答案五花八门：妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
