家长好好学习，孩子天天向上！请听望子第六课。

“每一次带他出去和小伙伴一起玩呢，他都不愿意和小伙伴分享他的玩具，还有好吃的。”

“孩子胆小，安全感不够，不能独自上台展示，如何引导？”

“上幼儿园开始，我慢慢发现，小孩子无论是在外课余活动或是幼儿园里都抗拒上台展示。”

“上幼儿园后他就很霸道，特别喜欢抢东西。最近我有观察到，每次回来我们问幼儿园的事情，宝贝就要跟我们岔开话题，要么就不知道，不愿意跟我们家长分享，和小朋友们在一起玩的时候，不愿意分享玩具，更不愿意跟小朋友们合作。他就一个人在一边，每次吃好吃的让哥哥分享给妹妹，哥哥都不愿意分享，就算勉强分享了也是很不情愿的。”

幼教频道的家长朋友，大家好，今天跟大家分享，孩子总是不愿意分享怎么办？其实在孩子成长的过程当中，很多家长都会遇到孩子不愿意分享的时刻。这个现象在幼儿时期特别明显，那孩子为什么不愿意分享自己的物品呢？

有一个家长朋友说，他家的孩子活泼开朗，各方面都挺好，就是有一个缺点，就是显得比较自私。有一次他拿着两个气球，邻居家的小妹妹要一个，好说歹说啊，他就是不给，实在让人头疼。

其实这是孩子的物权意识在发展，对幼儿期的孩子来说，零食、玩具都是他们的最爱。当物权意识开始萌芽之后，他们就会选择拒绝分享，这其实并不是自私，而是正常的心理反应，是孩子成长的标志。

物权意识的发展大概有以下这几个阶段：

1、在一岁以前是模糊期，他几乎没有这个意识。

2、2到4岁的时候是敏感期。

这个时候孩子以自我为中心，知道什么是我的，什么是你的，甚至爸爸妈妈也要不到他手里的东西。

3、在4到6岁是规则的建立期。

这个时候孩子开始尝试跟他人建立玩耍的规则，但仍然存在以自我为中心的特点。

4、在六岁以后，他进入了乐于分享期。

这个时候啊，孩子的分享意识开始成熟，道德观念开始倾向于公正，善良，开始愿意大方的分享。所以当孩子还处在物权敏感期的时候，我们需要逐步的引导孩子去分享，但绝对不要去逼迫孩子分享。

如果父母要强迫孩子去分享的，就会导致孩子更加不愿意分享的结果。比如说有的家长经常给孩子贴标签，他会认为孩子不愿意分享，就是自私小气的表现，但这明显是错误的看法。

如果孩子天生乐于分享，当然很好，但很多情况下他是不愿意分享的，这其实就是因为大人和孩子对事物的价值判断不一样，比如别的小朋友看上了你家孩子的玩具，有的家长就会很大方的把它送给孩子，自己的孩子因此哭闹发脾气还会被家长指责：你不能这么小气，你不太懂事儿，不就是个玩具吗？但对孩子来说啊，大人眼中这些算不上什么重要的玩具，可能对孩子具有十分重要的价值和意义。所以当有亲戚或者朋友的孩子看上了你家孩子的玩具的时候，我们可以征求一下自己孩子的意见。如果他不舍得送人，那么我们就不要强迫他，我们可以再买一个送给别的小朋友，我们也可以换一个其他的礼物，这样让孩子感觉到你是爱他的，在乎他的，珍惜他的。

因为如果父母强行逼迫孩子去分享呢，就会降低孩子的自尊，反而会让孩子产生反抗行为和不安全感，甚至形成了易怒、自卑和敏感的性格特质。

瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰所说，被迫的无私和分享，对孩子而言，通常是以牺牲自我需求为终结的，很容易让孩子从潜意识里认为自己的心理需求不重要，自己也不重要，导致孩子的自我价值感低，甚至形成讨好型人格，认为只有顺从和讨好，才会值得被别人喜欢和爱。

所以我们千万不要去逼迫孩子牺牲自我去拯救他人。那如何帮助孩子形成乐于分享的意识呢？

那在这里给大家总结了几个小方法。

第一点就要换位思考，引导孩子理解他人的感受。

比如在家里跟孩子进行情景演练，让孩子和自己分享玩具，引导孩子设身处地的思考对方的感受。如果你不给他这个玩具，他会不会很伤心呢？如果你把玩具借给他，他就会很高兴，你也会很快乐，你们还能够成为好朋友。通过这样的引导，让孩子理解分享的意义，也让他感受到分享的快乐。去引导孩子学会分享。

第二点就是明确权利，帮助孩子分清物权和使用权。

心理学研究表明，因为物品归属而产生的争议和冲突是儿童期发生的时间最早、最为频繁和最为激烈的社交冲突之一。

就是抢东西嘛。很多孩子之所以不愿意分享，这是因为他们以为把玩具借给别的孩子玩以后啊，这个玩具就不是自己的，这其实是孩子没有搞清楚是所有权和使用权的区别。

比如说孩子知道这个东西借出去了，明天或者后天会还回来,东西呢，玩具依然属于自己，损失似乎没那么大，他就自然愿意的去分享。

第三点要适时的去表扬孩子，赋予孩子荣耀感和骄傲感。当别的小朋友把玩具分享给自己孩子的时候，我们可以趁机提醒孩子，你是不是觉得很开心呢？同时我们还可以引导孩子，如果你把玩具也分享给他，他也会感觉到很开心，以此来暗示孩子，分享是快乐的开心的事情。

同时当孩子乐于分享之后，我们要及时的鼓励和赞美，让孩子心中产生一种荣耀感和骄傲感。

比如说你今天把自己的玩具借给小朋友了，非常棒，爸爸妈妈要向你学习，及时的赞赏、表扬和认可，是强化孩子行为的有效办法之一。

今天的内容我们就讲到这里，记着回家，有个孩子多做一些情景演练。

各位老师，各位家长，关于孩子们分享这个话题，我有这么三点感受。

第一，大人教孩子。

有一位同仁分享说，大家在孩子小时候也就两岁多，他就开始引导孩子的这一点。比如有一天家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈来了两个朋友，要分葡萄吃，妈妈就将葡萄粒儿放到盘子里，让孩子端着。这时候孩子的口水已经流出来了，然后走到大人面前，一个一个分完，自己坐下来吃的时候，大人每个人都给孩子的盘子里装了一颗葡萄，你看就这样的一个场景，借着这个机会，妈妈就开始引导孩子：分享的快乐！

你主动给予别人，别人也会给给予你，甚至更多。

当然在家里呀，长者先幼者后也是要培养孩子们的有序和规矩等。

我们看：家中每一个这样的场景，通过引导，以至于养成孩子们良好的习惯。当然，家长们首先要有这样的一种意识，给孩子种下好人好自己的种子，共同的去提正：既以为人，己愈有；既以与人，己愈多这样的自然人生之道，好孩子都是教出来的，好父母一定会培育出好孩子。

第二点，不要把正常的看成是不正常的。

曹老师在课堂上反复地讲，要尊重孩子，他们的认知是有局限的，这是在他们的成长过程当中，既有局限又有合理性的一面。

比如，在他们的小时候为一块橡皮，一个气球，一个玩具等等。对他们而言，这都是特别重要的。那是他们幼小心灵里的大世界，切不可轻易给孩子贴上自私、小气、不懂事这样的标签，扣上一顶大帽子，千万不可为一事一事而伤着孩子的心，哪怕一句不好的话，或者凶凶的眼神，都会给孩子心理剩下不善的种子。

而每一颗种子在条件成熟的时候，在一定的时间内，他都会发芽，开花结果。

这样我们也看到，有时候就因为这样的一颗种子影响了孩子的一生。我们用欣赏的眼光看别人是一种美德，家长们对孩子也是一样。原本我们怎么样看待他人，不在于对面是谁，而在于我们是否有一颗同理心，能够悦纳和喜悦他人，这是我们心灵品质的一场长线。说到本质，我们有怎样的心，就会培育出怎样的孩子。

培养孩子的整个过程，也是我们格局和境界的兑现。

慢慢地学习当中，我们一定会有这样切身的体会。

所以说孩子在某一个时间段年龄段，一些正常的行为，切莫当做不正常，这样无形当中给自己平添了一些不该拥有的压力。我们在内心永远对自己的孩子充满信心和希望。

第三点，分享是一种美德。这要从家里开始，然后慢慢的培养，倡导我们的一种家风。

曹老师说，发现孩子们分享的时刻要及时地给予认可和赞扬。

关键词就是鼓励、赞扬、认可。首先要看我们要预备好这样的场景，又有机会彼此赞叹。比如说就在一家人吃饭的时候，家人之间爸爸妈妈都要互相礼让，第一口菜夹给对方，再给孩子。有爷爷奶奶在，要先给长辈，有朋友在先给朋友等等，或者把最好吃的第二次第三次的想给家人，好东西要留给别人。餐桌上是有文化的，也有着人生之道确实好，家风是一点一点旅顺出来的，孩子们自然而然的耳濡目染，开发他们心中无尽的爱的美德，分享也自在其中。