作文教学要“放长线，钓大鱼”是什么意思？老师要提高孩子的作文水平，不在于作文课上，而在于课外、在于阅读、在于积累生活、积累感受。于老师所说的“长线”就是三个“积累”。
第一个是积累语言。说到底，同学们的写作能力不是老师教出来的，是他们自己读书读出来的。因此，我们要注意、注重同学们课外的阅读，课外要少做题，多读书。于老师主张不做题目，如果要非做不可，老师要有选择地指导同学去做题目。比如对于成绩暂时落后的同学可以做些基础题，比较难的题目就不要做了；对于成绩优秀的同学应该把重点放在阅读上，就不用做这些基础题了。于老师提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。这是语文教学的真谛啊！老师们，放心地把时间留给孩子去读课外书吧！一个人如果读的书多了，有了语感，作文自然写得好了，就不怕考试的。相反，如果让孩子只做练习题，不读课外书，成绩也提不上，自然越来越怕作文了。
第二个是积累生活。我们要使孩子的生活丰富多彩，可适当开展些班级活动，比如猜谜语、拔河比赛、篮球比赛、观察一棵植物的生长、记录一种小动物的生活习性等，这些都可以作为孩子作文时很好的素材，使他们有话可写。
第三是积累感受。同学有感受，才能写出有真情实感的作文。文章不在于长短，在于它有没有东西，是不是言之有物，是不是真情实感。写作文，需要同学去真正地观察，真正地认识社会，“感之于外，受之于心”，这样才能写好作文。如果学生能够做到了这三个“积累”，那么他的作文一定会好，你不教，他也会。
作文教学一向是语文教学中的一个重点，也是一个难点。在同学写作过程中，老师要善于发现问题，及时解决问题，使同学习作过程中出现的错误得以纠正。所以，在批改作文这个的环节要使孩子受益，老师就要有比较好的语感，有一定的写作技巧。正因为如此，作为语文老师应该平时多动笔写作，并且要持之以恒地写。如果老师的语感比较好，又喜欢写作，那么老师的批改对学生的帮助一定是很大的。于老师的作文汇报课对于我们的作文教学起了很好的示范作用，企盼着我们的作文教学能在一个新的起点上取得更好的成绩。
