我，现年仅四十有五，乡村从教二十有三，属于近120名学校教职工中的第八位“长者”，履行副高级职务近十年。如果说，还有“拼搏”的期望，那就是向毫不可能的“正高级”奋进，当然更重要的是带领孩子们追求幸福完整的教育生活。
这不是为了流露我的一己私利，这是教师的“最高荣誉”，有理想、有目标的老师都应该会这样想。
在常规的思维里“成长、担当、展现、引领”这一切应该离我很遥远的，就我所具有的这样的“身份”和“角色”，我虽未年老，但也算可以“安逸”一点。比如，任教科目、任教班级及每周工作量上得到“优待”的“同龄老师”比比皆是。
可是我却没有选择停下一如既往、砥砺前行的步伐。别问我“为什么要努力”，因为我深知“我凭什么不努力？”
我凭什么不努力？凭学历吗？
二十三年前的中专学历，随着社会的进步和教育的发展，就凭这几年所积淀的那点点知识，怎么去顺应教育教学的改革，怎么去成为学生心目中重要的他人和引领者。
于是，我怕早早“落伍”，便于2001年—2008年间，利用六年的时间“攻读”了专科和本科的函授课程，并顺利毕业。
感谢拥有这六年的“大学生涯”，虽然“函授”学到的东西不是很多，不是挺扎实，但还是在一定程度上改变了我的很多教育思想，积淀了一定的学识，让我能基本“掌控”自己的学科教学和学生管理。
值得一提的是，从专科的函授起我就借“重学”的机遇改变了自己的任教学科，“弃数从语”！我为什么要改自己的专业？可以说是一个挑战，也可以说是“语文”专业拯救了我。想想前四年的数学教育教学的时候，写一个入党申请书恨不得把整本信笺写完都没写好；写一个调动申请书恨不得把整本信笺写完也还是没表达出所以然；甚至于日常生活中最简单的应用文也都不能规范地写出来。
所以，我痛下决定：“弃数从语”，改变自我。
“得语文者得天下”，在语文教育教学需求的“督促”下，我不断地学习、学习，用愚笨的成年思想在与周围环境抗拒下尽心学习。以此，武装自己的头脑，做一名合格的初中语文教师。
可是，万万没想到的是：社会发展会如此的迅猛，教育改革会如此的飞跃。给自己“充电”成为了我永久的主题。
我凭什么不努力？凭理念吗？
理念是行为的的航向标，理念是行为的撑天柱。但是，只有理念而不去实践检验则是空谈，只有行动没有理念支撑则是肤浅。
理念与实践相互相成。作为教师，天天与学生打交道，实践在所难免。遗憾的是教育有一个可怕的现象：教书人不读书！没有了理念的学习，我用什么指引我的教学实践良性发生。
回想从教的这二十多年来，我经历了八次的语文教改。每一次的教改都有不同的思想理念和育人目标，如我选择“安逸”，如我不走出“舒适区”，如我不如武装自己的思想、增强自我教育理念。我不仅仅难以“走下去”，更严重的是“误人子弟”。
这个多变的世界唯一不变的就是“变”，在变化多端的社会里，为了满足社会发展的对教育的需求，我的理念也要不断去改变，我需要接受新的思想，培育新的社会接班人。
所以，在日常教育教学中，我除了积极参加规范组织的各级各类教育培训外，还参加了新教育实验网络师范学院、教育行走、好老师智库等学习共同体。
在新网师学习中，我积极选课，按时学习，努力完成每次作业，认真打卡，积极投稿。选修了李镇西老师主讲的《教育与写作》和《爱心与教育》、陶新华老师主讲的《教育中的积极心理学》、郝晓东老师主讲的《人是如何学习的》共四门，研读参考书籍二十余本。作业、打卡、发公众号共计近30万字，因此我取得了四门均优秀的好成绩，被学院评为“榜样教师”称号。
在“教育行走”学习中，我主动承担群分享副主持人、分享者、讲座A类报道者、“一起写吧”管理员等志愿者服务，以便能更好地向优秀者学习。追随张文质老师、谢云老师和“教育行走”近一年来，我得到了较好的知识重建并走向重生。
我知道，也体验到学习的艰辛与痛苦，但更收获了学习的喜悦，得到了“质与量”的飞跃，从优秀走向卓越，更好地为教育事业做贡献。
我凭什么不努力？凭素养吗？
作为人类灵魂的工程师，老师的素养决定了教育的发展，当然更决定了社会的发展。不同的时代，教育的目标不同，对老师的教育教学素养要求也不同。
我们的社会主要经历“农业时代、工业时代和智能时代”三个阶段，每个时代的“取胜”方式不同，导致了社会对教师及教育的要求也有所不同。
“农业时代”以力取胜，只要掌握一定知识就能适应社会发展，所以教育的核心是“双基教育”（基本知识和基本技能）。
“工业时代”以物取胜，要取得所需的物就必须具备一定的综合能力，所以这个时期的教育核心是“素质教育”（德智体美劳全面发展）。
而“智能时代”以智取胜，这个时期的教育核心是“核心素养”。
遗憾的是我们的教育马上迈入“智能时代”了，大多老师依然有意无意地“扎根”于应试教育当中，
总是把“考试”、要求成绩当做素质教育，乃至核心素养教育无法实施的一个发码，而且深深眷恋着“应试教育”。比如，强调去强调来“满堂灌”的现象屡见不止，学生的自主学习仍然被不了了之。
眼前有困难这是事实，但是这是我们短期内无法改变的，我们唯一能改变的是自己。通过不断地读书、不断地写作、不断地实践、不断地反思，提升自我的教育教学素养，更好地掌控教育教学工作，带领孩子们去追寻幸福完整的教育生活。
我凭什么不努力？凭年龄吗？
四十五岁，老吗？不仅不老，而是一点都不老，俗话说的“四十正当时”。
孔子曰：三十而立，四十而不惑，五十知天命……四十，正是非常明事理，非常“有用”之年。
假如，一个人四十来岁就“倚老卖老”选择“放松”自己，那么于退休而言，这剩下的近二十年的工作生涯你怎么“混”到底；于人生而言，这余下的近四十来年你怎么去迎接、面对。我国的五年一个大变样，你能应对接下来的几个五年，你能适应几个五年后的社会发展，你能带给几个五年后孩子以信任和幸福。
“活到老学到老”！你的止步，会早早“结束”自己的生命。前行的姿势最美，前行的雄心最强，前行的人儿最完整、幸福。
好想停下来歇一歇，特别是2018年3月来患上左耳突聋症和腰椎间盘突出严重后，但是我“没敢”止步。余下的教育生涯还有近二十年，我靠什么走下去？在智能化高速发展的教育背景下，我靠什么给学生幸福？
于是，我一直在走啊，走啊！为了看看天上的太阳，为了看看水中的月亮。
“四十五岁再出发”，“五十岁还出发”！……
