经过近24小时的奋战，备课思路由1.0版本升级至2.0版本，直至昨晚11点定稿。今天上午第二节课，终于将课程展现给大家，供大家批评指导了。
说说课堂情况和评课收获吧！
今天10班孩子显而易见的紧张，明显的发挥失常，可能是被教室后面一排排乌压压的老师们吓到了吧。为什么有这样的判断呢？原因有二:其一，我第一次试课是在总体水平低于10班的班级进行的，而今天10班的表现还不如其他两班。就比如:首段作用题和划分文章层次吧，我预想中应该是很快可以过的部分，竟然花费了一些时间，直接导致后面的内容紧张了。可我也不能着急，还是要从容进行，落实在学生的学上，让学习真实发生。下课铃响起时，我的课还没有结束，可是关键的内容还是要展示出来啊，于是拖了一些堂。这要是出去赛课可是大忌啊！对于这个问题有必要做深刻反思！首先，课堂不能太满了，要有伸缩的余地。其次，教师要灵活把握课堂。我这节课是根据10班学情设计的，结果……小崽子们不给力啊！当然不能只看到小崽子们的问题，更多的是要自己找原因！
其二，10班平时思维比较活跃，回答问题也能切住关键。而今天，语文素养较高学生、已经做对了题目的学生，回答都不尽人意。还有些层次较好学生回答问题声音细若蚊嗡……我很诧异，他们紧张些啥？我都还没有紧张！我想有必要说说他们这个心理素质的问题，结合考试紧张问题一并说。我明显感觉到今天的公开课压抑了他们的思考，完全放不开！
关于评课，我首先请教了丁主任，她对于我的教学思路表示赞赏，同时肯定了我在把学生往正确的方向上引导，没有偏航。她同时提出我课上存在的不足:
1.我讲的略多，感觉整节课是我在带着学生走，学生活动偏少，应该放开让学生多做。
2.开头课文回迁部分可让学生自己回忆，可能效果更佳。她的意图是好的，但我认为可操作性不强，因为老师不好提问和引导，极易浪费大量时间，导致课堂拖沓，后面内容更加完成不了。
3.将时间主要放在文章内容概括上不太符合复习课要求，有点像初始课。但我认为不管是不是复习课，都应重在落实，容量大了，学生浮皮潦草的过，效果更不好。而我针对学生问题入手，本来就将本节课难点放在了内容概括上，这里的活动需要时间，对于学生来说不是容易就能做到的，需要老师多次引导。
接下来，大家集体评课。
大家肯定了我的优点:重视课内文本梳理迁移、有个人魅力、指导学生有方法等。但此时听了些许，我还没有课程修改思路。
集体评课结束，我又向郎老师请教。我本来在学生落实和时间不够上无限纠结，可不知是那郎老师哪句话突然让我豁然开朗了，3.0版本突然就出现在脑中。
明天是市教研室来听课，郭老师要求很严格的，还要继续努力了！不论接受怎样严厉的批评，都一定要挺住啊！
我觉得，在这次备课过程中自己还是有成长的，对如何备课和阅读教学都有了更深的思考。
