从年初担任学校教导主任到现在，差不多一年时间。由于工作调整上半年我主要担任学校所为的“副课”，我发现孩子们兴趣盎然，我也乐此不疲。唯一感到不足的地方是，学生们课堂纪律有时不好。我也用心把我上课的照片小视频编辑发到学校宣传号上，获得不少点赞，我也收获了不少鼓励。
9月我开始担任五二班数学，第一次月考下来，我呆住了，我班的成绩怎么这么这么差！学生们简单的计算都不会做。作为教导主任，我赶紧看看各班的试卷，有的班级问题更糟糕，都是同样的问题。根据试卷分析，3-6年级学生普遍存在乘法口诀不会背的现象。与数学教研组长沟通后，决定对月考2年级80分以下，3-6年级70分以下的孩子进行乘法囗诀测试，共有128人。测试分三关，第一关正背倒背口诀（一般测试7、8、9口诀），第二关依据得数说口诀，第三关依据口诀说算式。经过一个星期的测试，有55名同学测试没有过关。学校总人数349人，占全校总人数的七分之一，继续测。这次测试采用笔试，还是这三关。竟然还有31人没有过，这31人分布在不同的年级。我把数据发在数学群里。杜总普校长在群里说:“大家要清醒认识到，乘法口诀的背诵主体在班级，数学老师要督促，全部通过。还要进行第三轮测试。
经过这次测试，结合我班五二班的情况，辉辉，博博，这两位同学是老师同学认为的差生，考试基本算0分，但两个孩子乘法口诀也过了，这也没有那么差吧。这两个孩子起码有二年级水平吧，从何时落下了呢？
作为老师不放弃、不落下任何一个孩子，让孩子们在原有基础上有提高，我做到了吗？答案肯定是否定的。
