本课让学生使用三张边长为12厘米的正方形铝箔来设计与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。再通过观察、比较和总结，学生发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。
在上课时，我发现五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。因此，在教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。在计算各个船的体积时，教师也要给予相应指导。在根据画图折叠铝箔船的时候，有些学生不会折，此时可以请同学或者教师自己上去演示，然后再开始试验。
在实际课堂中，由于时间限制，我让每个组只做了一种船，然后一起将各个组的数据在黑板上比较。学生可以看出，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。对每个组的载重量也做出解释，为什么同样的船载重量却不同，学生猜测可能是垫圈摆放的位置不同。
在学生活动手册中表格中“最大装载量”一栏，填写每一种船型最多能承载几个垫圈，这个实验可多做几次，取最大值，我在课堂上只做了一次实验。这一栏中的数据可以和上面的船型体积大小数据作更直观的比较，得到实验结论。
