读完房老师的《夹缝中的孩子》，真为房老师的左右为难担忧，不过我最担忧的还是小男生小R：上课坐不住，回答问题声音很小，考试成绩也是班上最低的。单从课堂表现来判断，小R就是一个好动，胆小，学习暂时落后的小孩，或者说刚进入一年级，他还没适应小学生活。但是，下课后的小R，表现却令人大跌眼镜：一下课就撒欢，楼道里跑闹，班里有同学打架，他就是旁边喊加油的那个，不经他人同意就乱动别人东西，让他擦黑板，就把黑板敲得噼里啪啦响……小R的所作所为不就是个典型的熊孩子吗？
可别说孩子小不懂事。孩子在进入小学一年级前已经在幼儿园和学前班待了三年，基本的课堂听课习惯已经养成，课间规矩老师也教了。有些学校还会做幼小衔接教育，让孩子从学前班无缝过度到小学一年级。我见过很多小学一年级的孩子具有克制、忍耐、配合、守矩的优秀品质。
为何小R就不具备这些优秀品质呢？从他的行为表现来看，很显然他的学习习惯不良，规矩意识也很差，忍耐力和延迟满足的能力基本没有形成。为何小R没有在该有的年龄里习得该有的好习惯和好品质呢？
房老师不愧是个负责任的老师，她找到了原因，那就是小R由姥姥带大，是典型的隔代抚养。其实我也见过不少隔代抚养的孩子，并没有像小R那样表现特殊。我觉得问题的关键不在于隔代抚养，而是小R姥姥和小R父母之间存在严重的教育分歧，还有，这两代人的教育观念都存在问题。
小R姥姥以宠爱纵容为教育手段，小R父母则以训斥否定为教育手段。从房老师提供的文字信息看，小R姥姥与小R父母之间的关系也不太和谐。小R父母对自己的母亲无甚感激与敬佩，有的只是抱怨与不满，小R姥姥对自己的女儿女婿没有欣赏与肯定，有的只是干涉与否定。我还觉得小R父母其实就是一对巨婴，甚至说是啃老族也不为过，而这对巨婴就是小R姥姥养出来的，姥姥现在又一门心思想把小R培养成巨婴。
如果房老师能看明白这些真相，就不会只烦恼自己处在夹缝中，而是要拿出自己的专业知识和专业底气，介入到小R的家庭教育环境中，指导小R的姥姥和父母提升家庭教育能力，对小R进行正确的教育，把小R从自相矛盾的夹缝中解救出来。具体做法如下：
一、通过家访为小R的姥姥和父母制定教育边界。家访前要预约，小R的姥姥与父母一定要同时在场。房老师家访的目的是让小R家里的人各归其位，因此不要对小R家人的做法进行批评，而是要理解他们各自的难处，赞同他们各自的用心，尤其是对姥姥，要对她的无私付出进行肯定。一个本来可以安享晚年的老人，不仅要为子女操心，还要为孙辈操心，所做一切让人感动。但是，每代人都有每代人的责任，尤其是父母，教养子女是他们的必修课，为人父母者只有通过教养子女才能真正成长。姥姥把孙子的吃喝拉撒，学习玩耍全管完了，看似在为子女减轻负担，实则在剥夺子女做父母的权利！最可怜的还是孩子，姥姥说一套，父母说一套，都是他最爱的人，他听谁的呢？在家庭教育观念分歧中长大的孩子，也很容易形成分裂的人格，明明是爱孩子爱到了极致，最后却毁了孩子。
老师一定要耐心细致，语重心长地把个中道理讲清楚，尤其是危害，一定要重点描绘，可以通过讲故事的方式绘声绘色地把危害讲出来，还可以根据自己多年的教育经验举一些类似的例子来佐证教育不当的危害。
说清楚之后，老师就要明确地告诉小R的姥姥和父母，生活上，姥姥可以照顾，但学习上，以及规则养成上，必须由父母来完成！即便小R父母的教育方式粗暴，也要交给孩子的父母，粗暴虽然不好，但也好过让小R处在夹缝中难以抉择。
二、更新小R父母对教育的认识。教育边界划出来后，房老师还需要跟小R的父母进行深度交流，让小R父母认识到主动承担教育孩子的重要性，从而更新对教育的认识。
1.孩子的教育敏感期在12岁以前。如果错过这个教育有效期，那么小R进入青春期时将有可能成为问题学生：厌学，沉迷玩乐，结交不良友伴，跟父母顶嘴，甚至抽烟喝酒，打架斗殴……那个时候，父母想管也管不住了，眼睁睁看着自己的孩子变成废人。这种错失教育有效期导致孩子走向不归路的案例很多。
2.6～9岁是孩子规则意识的形成时期。这个时期的孩子交给姥姥教养，风险非常大，一旦孩子的规则意识没有形成，进入青春期后就特别叛逆，忍耐力特别差，情绪经常处于一触即发之中。最严重的是亲子关系不和谐，父母说什么孩子听着都要顶嘴，跟父母对吵，甚至对打的案例屡见不鲜。
3.在男孩的成长过程中，父亲的参与极其重要。父亲是促进男孩社会化最重要的人。男孩到了6岁，已有明确性别意识，他知道自己是个男孩，但是男孩该怎么做才是一个好男孩，他并不知道。这个时候有父亲出面帮助他如何做，如何获得别人的认可，尤为重要！
与小R父母做这个深度交流的目的其实就是从思想上扭转小R父母疏于教育孩子的错误观念，要让他们深刻认识到不该放手时乱放手，今后将承受生命不可承受的重压。
三、给予小R父母正确教育孩子的方法。小R的父母并非不想当好父母。房老师请小R父母来学校，谈及小R的种种表现。小R妈妈激动地说：我妈管得就不行，太宠着他，写作业一会儿喝水，一会儿吃水果。我也想把孩子接过来把孩子放我身边，但我妈不让，连晚上孩子在我们家睡觉，她都得找个理由再把孩子接回去！你看，她知道妈管得不好，她想管，但妈不让。小R爸爸也答应房老师每周来接孩子至少一次，他也遵守约定。这就说明两夫妻也是希望把孩子教好的。
只是，他们不懂得如何教育自己的孩子。正如小R姥姥所说，孩子爸爸脾气很坏，总是训孩子，孩子妈妈脾气急，总是训斥打击。我敢肯定小R的爸妈小时候受到的教育就是训斥打击，原生家庭给他们的负面烙印太深了，难以磨灭，因此，房老师的家庭教育指导之旅注定漫长而艰辛，但一定能让希望重生！那么我们可以给小R的父提供那些可用的方法呢？
1.坚决不把自己孩子交给姥姥带，这是底线，必须遵守。如果姥姥要强行介入，那就带着孩子在自己家里吃住。父母都不断奶，小R如何断奶？小R父母的态度是否坚定，决定着小R今后是否改变。不想废掉自己的孩子，就必须从姥姥那里把孩子要过来！
2.随时表扬，定期批评。打压虽然可以暂时压住孩子的不良行为，但隐藏的恶果终有一天会爆发出来。作为父母，必须允许孩子出错，人的成长过程就是试错的过程。孩子做错了，只需心平气和地告诉他怎么做才是正确的。一旦做好了，就要极尽所能地对其进行表扬，越多越好。至于批评嘛，我建议一周批评一次比较合适，批评时也只是客观陈述错误事实，告诉孩子犯错给自己和他人带来的损坏，父母要明确表态不接受他的错误行为，希望他及时改正。
3.对于孩子的不良行为要温和而坚定地帮助其改正。比如小R上课好动，回答问题声音很小，下课乱跑，都无须指责，而是要温和而坚定地进行训练。在训练的过程中孩子稍有进步就要给予表扬，或者奖励。训斥除了令大人不快，小孩退缩之外，一点作用都没有。这一点，房老师一定要做通小R父母的工作，替他们把好关。
4.正面反馈，强化行为。小R在学校里哪怕有一丁点好的表现，老师都要及时反馈给他的父母，并让他的父母对其进行表扬，以达到正强化的目的。同时也要告诉小R父母，如果老师反馈了孩子的不良行为，家长不要指责，而是要心平气和地指导孩子换一种正确的做法，以获得老师和同学的认可。这也是家校共育的正确做法，老师和家长都要遵守。只要老师和孩子父母都能坚守正确的育人之道，孩子越来越好不是奢望，而是水到渠成。
5.向小R父母推荐适龄的家庭教育书籍。老师指导毕竟受时间和地点的限制，为了更好地提升小R父母的家庭教育能力，很有必要推荐他们读两本书，结合书中的做法，再反思自己的做法，家庭教育能力就很容易提升。如罗佩写的《6—12岁孩子的正面管教》，这本书专门针对小学一到六年级的孩子写的，实操性很强，家长一读便知道如何做了。还有就是陈冬梅写的《不打不骂：穷养男孩的100个细节》，男孩的成长比女孩更不容易，因此男孩父母花更多心思在孩子的教育上，不然男孩在初中阶段各方面的表现都不尽人意，很容易被女生甩开几条街，一旦他们的成长速度跟不上，他们就错过了成长的季节，难以补救！
小学一年级的孩子，不管出现什么事，都不算可怕的事。真正可怕的是，在孩子成长最关键的时间节点，老师无奈放弃，父母无能放任，直到孩子成了可怕的"小恶魔"才来悔不当初，那就晚了！
