P.E.T父母效能训练的一个核心理念就是问题归属原则。这里的“问题”是主观感觉，并没有对错之分，而是指谁的内在需求没有得到满足，那么谁就拥有问题。通过这个原则，父母就能够区分出哪些事情是归属于孩子的，是需要由孩子自己来面对解决的问题。而问题归属的概念，就需要用到前面学过的行为窗口来区分。
通过上面的图，我们可以看到，不可接纳行为所对应的是父母拥有问题，也就是孩子的这些行为干扰到了父母，影响了父母满足自己的需求。这些行为，导致父母产生情绪。比如：
当父母赶时间时，孩子却磨磨蹭蹭。
孩子没有准时回家吃饭，而且忘记打电话回家。
晚上睡觉前，孩子让父母讲故事讲了很长时间。而父母希望孩子快快入睡。
在这些行为，孩子并没有任何困扰，而父母却因此产生情绪，说明父母拥有问题，那么是否修正这些造成问题的行为，就要看父母本身的意愿。
在图中，可接纳行为在问题归属中被分成了两个部分。底部是无问题区，也就是说这些行为对父母和孩子都没有造成困扰，是亲子之间的快乐时光。父母和孩子可以在一种良好的亲子氛围中玩耍，聊天，工作或者互相分享彼此的经验。而顶部是孩子拥有问题的区域，孩子的需求没有得到满足，孩子遇到了挫折麻烦，而父母并没有实质的困扰。比如：
孩子被一个朋友拒绝
孩子觉得老师留的作业太难了
孩子很沮丧，因为他没有入选学校的田径队
这些行为是孩子在他们自己的生活中经历的问题，是独立于父母的生活之外的。可是往往父母容易把这些问题揽到自己的身上，并且认为解决问题是自己的责任。P.E.T课程鼓励父母：让孩子自己拥有问题，并找出属于自己的解决方法。因为所有的孩子在成长的过程中，都不可避免的会遇到各种各样的问题。并且，孩子拥有解决自己问题的潜能。如果家长包办代替，孩子便不能发展自己解决问题的能力。而且，父母接手了本不属于自己的问题，不仅是可怕的负担，而且并不能保证每次都能帮孩子良好的解决问题，因为没有人能够有无穷无尽的智慧。
当父母把问题还给孩子的时候，他就可以更好的帮助孩子找到自行解决问题的方法，不过，与之矛盾的是，从长远来看，不提供帮助是更加有效的协助方式。它是把责任留给孩子自己去发现问题。在P.E.T里，它称之为“倾听技巧”。
