近来，偶然听到一年轻的家长聊起，家里有一刚上三年级的学生，学校语文老师给布置了一次看图写话的作业，画面简单，大致是一个学生在给一棵长着嫩叶的树苗浇水，头顶有雀鸟盘旋着。得用有字数标注的稿纸，根据给出的图画写出150字。
这位小学生也是有想法，写到100字左右时，就开始编，一年过去了，树苗怎样，又一年过去了，树苗又怎样了，生生地凑够了150字。这位小学生的家长，也是着急呀，便问，为什么这样写呢？这位小学生坦白回答，这样写的话，字数就凑够了呀！
多少年前，我也写了一篇看图说话，画面大致是一位胡子花白，农民打扮的老大爷，叼着烟斗，坐着，一个系着红领巾，扎着双马尾，背着花书包的小姑娘，附着老大爷的耳边，说着悄悄话，老大爷露出爽朗的笑容，要求150字左右。当时，150字也是难坏了我，据画面写，写着，写着，就把画面里的信息写完了，可数字数，才刚过一半，后面就使劲地编，就写小女孩跟老大爷的悄悄话说了什么，最后，才勉强把字数凑齐了。
年少时，对看图说话，是真慌，因不得要领，全靠有限的想像力，心思全用来凑文字数了。如今，看图说话这档子事，也是升级了，少有静态的画面，去给自己写了，都是变化着的，字数也少有是当初那150字了。
看图说话，是一种综合素质与能力的体现，涵盖洞察力，逻辑思维能力，形象思维能力与语言表达能力等多项能力的综合应用。
看图说话，读懂图的内涵，清晰地表达出来，适当给出自己的观点与见解，自然而然，就有了文章。曾在花心思去凑字数的时光里，我也是抓耳挠腮，无所适从。
而后这些年，主动适应，看图说话给我带来了一些意外收获，是一种特别的心灵感触，挺好！
