坚持走自己的路
书中雷夫先生的两点坚持我很认同，一个是“让孩子站在同一起跑线前”，另一个是“我有高标准的期望”。雷夫先生所说的自我坚持实则是他对教育初心的坚守，他始终牢牢记得教育的目的是什么，且保有初心去一步步实现它。事实上，看似最简单的事情才是最难坚持的。
雷夫先生知道他所在的学校存在着天赋优异的孩子，只是这些孩子来自贫民窟，他们有的没有家人，亲戚朋友抚养，有的家人则酗酒，或有情绪障碍等问题，还有的监护人不会英语，兄弟姐妹早早沦落帮派……要想让这些孩子改变自己的命运，只有他们自己也认识到“成功无捷径”，同一起跑线才在眼前。雷夫先生不是倡导所有教师非得像他一样延长上课时间，只是面对那样的现状破釜沉舟是最好的选择，因此，他设计出类似新兵训练中心的课程，坚持早上六点半到下午五点按表上课，足足比其他班级多了三个小时的上课时间。
面对具体的教育教学工作，雷夫也是实打实的开展，绝不敷衍应付，他对学生一直抱有高标准的期望，他说：“如果教师坚信学生有能力达成任务，而且对学生怀抱高标准的期待，教育就成功了。”他还说：“总要有人提高学生的成就标准，这人就是老师。”一直以来我们都明白“期待效应”，但是常常容易被忽视的就是期待背后的信任，教授知识习得方法是一方面，放心大胆的让学生实践也是很重要的一方面，这两方面如果能相辅相成互相指导那是最好不过的了。曾经班里进步较慢或调皮捣蛋的孩子，我也总是会通过一次两次的行为在心里对他们产生一个预期值，我知道对不同的孩子应当因材施教，但从另一个角度看也是不够信任的表现。倘若能够再对不同的孩子给予平时高一点的预期，相信他们的能力，鼓励他们尽心尽力的完成一件事，就如雷夫先生说的那样，教育就成功了。
今日读书让我反观了近几年的自己，我也在叩问内心：初心尚在？曾经迷茫过、踌躇过、懒散过，但一直以来对待孩子的事情我从没有变过，面对着他们的时候我咬着牙坚持了下来，一如既往事无巨细的紧跟勤说着。我知道坚守初心是一方面，但若一直原地不动也是退步的表现，经历些混沌时期的内心波动，再次出发时显然能够轻装上阵了，现在的自己很好，希望我也能像雷夫先生一样坚持走自己的路。
